趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

高金龍

【摘要】 ?興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，它是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素。求知欲是興趣的源泉，教師的重要作用之一就是激發(fā)學(xué)生的求知欲 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入“好知”“樂知”的境界。物理對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，趣味實(shí)驗(yàn)起著重要作用，教師要注重學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)觀，努力讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，這對(duì)教師如何理解實(shí)驗(yàn)，深度分析實(shí)驗(yàn)有嚴(yán)格要求。教師應(yīng)和學(xué)生有著對(duì)實(shí)驗(yàn)本著合作的態(tài)度，共同培養(yǎng)趣味性實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?趣味 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-078-01

1.引言

我們的生活中會(huì)有許多有趣、奇妙的自然現(xiàn)象，我們從中吸取靈感，設(shè)計(jì)新穎巧妙的演示器具，為學(xué)生們做一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)表演，為他們創(chuàng)設(shè)賞心悅目、富有情趣的意境，啟發(fā)。我國(guó)理工科學(xué)生物理學(xué)是必修課程，為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有必要對(duì)趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討和研究。

2.通過觀察現(xiàn)象進(jìn)行思考

物理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是觀察，學(xué)生們僅靠生活中的現(xiàn)象是不夠的，而且有些物理現(xiàn)象在生活中也是觀察不到，因此我們要在課堂上盡可能地再現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪杏^察不到的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的觀察中繼而深思。在我校趣味物理實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)中，我將一些生活中的物理現(xiàn)象給學(xué)生再現(xiàn)。在演示離心現(xiàn)象的時(shí)候，在我們的課本上是用一個(gè)旋轉(zhuǎn)木盤和一個(gè)小乒乓球來演示離心現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺少情趣，講離心現(xiàn)象的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)以下的趣味情境。我用了一個(gè)離心分離器，來代替原有的儀器。當(dāng)孩子們看到泥沙由于高速旋轉(zhuǎn)，然后停止后觀察所表現(xiàn)出的生動(dòng)有趣的現(xiàn)象即開心又認(rèn)真，讓他們?nèi)ニ伎寄嗌吃谟蓽啙岬匠吻暹^程中具體產(chǎn)生的原因，最后總結(jié)出離心現(xiàn)象。

3.搞好趣味性實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛。大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣大有裨益。例如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹。彩虹是由太陽(yáng)光經(jīng)許多小水珠折射、反射后形成的。觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時(shí)觀察的需要。比如對(duì)著太陽(yáng)光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中的彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺(tái)上，讓太陽(yáng)光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

4.老師配合，積極激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與參與性

根據(jù)學(xué)生求知欲望強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)造輕松、民主的氛圍，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。如在水波，繩波，彈簧波中，我們均可用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生清楚地看到介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)隨機(jī)械波的傳播在做機(jī)械振動(dòng)，那么怎樣讓學(xué)生確信聲波中的空氣也在振動(dòng)呢？為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在兩塊邊長(zhǎng)為14cm的三合板中開一直徑為10cm的圓孔，兩板間夾一層聚乙稀薄膜，繃緊薄膜后用螺絲固定四周，用透明膠片做一個(gè)高10cm、直徑略大于10cm的圓桶，對(duì)準(zhǔn)圓孔放在板上，喇叭與薄膜相距約10m，在薄膜上撒些大米，當(dāng)使接有6V、50Hz交流電源的橡皮喇叭通電發(fā)出聲音時(shí)，學(xué)生可以看到米粒跳出圓桶，從而確信聲波中空氣的振動(dòng)。又如，確定聲音的傳播需要空氣等物質(zhì)的媒質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。取一支大試管，配上合適的橡膠塞，在橡膠塞下懸掛一個(gè)蜂鳴器（可用賀卡上的音樂IC片）聯(lián)接好電源待用。實(shí)驗(yàn)時(shí)先向試管中注入少量水，然后加熱試管中的水。此時(shí)不要蓋緊橡膠塞，待水沸騰，水蒸氣充滿容器，空氣大部分被排出大試管后，小心蓋緊橡膠塞。這時(shí)能清楚聽見蜂鳴器的音樂聲，停止加熱后聲音逐漸減弱，至水冷卻后該聲音聽不見。這是由于試管內(nèi)水蒸氣冷凝后使試管內(nèi)接近真空狀態(tài)，所以幾乎聽不見蜂鳴器的響聲，從而說明聲音的傳播需要以空氣等物質(zhì)為媒質(zhì)，在真空中不能傳播;以上兩實(shí)驗(yàn)取材容易、成本低、操作方便、可見度高、學(xué)生易懂，所以學(xué)生要求主動(dòng)參與操作，有些同學(xué)還要求自己動(dòng)手制作，興趣特別高。

5.趣味性試驗(yàn)案例

（1）離心現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)器材：離心分離器、泥沙混合物

實(shí)驗(yàn)步驟：將每個(gè)試管當(dāng)中放入少量的泥沙，灌入足夠的水，逐個(gè)將其搖勻，呈渾濁裝。將其放到器材上，請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生慢慢的搖動(dòng)，其次讓學(xué)生快速的搖動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)原理：離心分離器利用離心運(yùn)動(dòng)把渾濁液體里所含的不溶于液體的固體微粒快速沉淀下來。

（2）看哪個(gè)先熄滅

點(diǎn)燃長(zhǎng)短不同的兩根蠟燭，將一空雪碧瓶剪半，用下半部罩住這兩根蠟燭，觀察哪根蠟燭先熄滅。如果將蠟燭上的罩子換成很大的玻璃罩，又是哪根蠟燭先熄滅呢？做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)罩子矮小時(shí)，高的蠟燭先熄滅，而當(dāng)罩子較大時(shí)，矮的蠟燭先熄滅。這又是什么道理呢？

我們知道氣體溫度愈高，密度愈小，所以在較小罩內(nèi)，由于蠟燭燃燒，二氧化碳?xì)怏w溫度較高，向上升使罩內(nèi)上方二氧化碳濃度大，較高的蠟燭因缺氧而熄滅。而大罩內(nèi)空間較大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷卻而下沉，因此大罩下方二氧化碳濃度較大，較矮的蠟燭因缺氧而熄滅。

6.結(jié)語(yǔ)

趣味物理實(shí)驗(yàn)表演常常是科技節(jié)、科普周等大型科技活動(dòng)的重頭戲。在平時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織良好的實(shí)驗(yàn)表演會(huì)給學(xué)生們留下終生難忘的印象，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。理工科學(xué)生物理是必修課程，為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有必要對(duì)趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討和研究，經(jīng)此，相信在教學(xué)當(dāng)中能得到較好的教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]戴金龍.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2004，01.

[2]丁忠芬.克服學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的思維障礙[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，02.

[3]費(fèi)金有.新課程理念下的物理科學(xué)方法教育[D].東北師范大學(xué)，2004.