Chant，讓英語(yǔ)課堂熠熠生彩

江文靜

摘要：Chant，指簡(jiǎn)單的、單調(diào)的歌，因其簡(jiǎn)單生動(dòng)、韻律優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)，深受孩子們喜愛(ài)。Chant簡(jiǎn)單易懂、上口快、容易記憶、富有節(jié)奏感，輕松活潑有趣，有助于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：Chant? 熱身? 復(fù)習(xí)? 聽(tīng)力

引言

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確地對(duì)“Chant”提出目標(biāo)和要求。在我國(guó)目前使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中，“Chant”都作為其中的教學(xué)部分，可見(jiàn)“Chant”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的地位十分重要。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中合理地采用Chant教學(xué)，讓課堂氛圍變得輕松而有趣，十分有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、創(chuàng)編Chant，鞏固新知

目前，安徽省大部分學(xué)校使用的小學(xué)英語(yǔ)教材是人教版三年級(jí)起始的教材，在初學(xué)階段，學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限。為了讓新授內(nèi)容得到有效的鞏固，把新授的詞匯、句型創(chuàng)編成chant，可以讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀、吟唱，從而有效地復(fù)習(xí)鞏固新知。

如在四年級(jí)上Uint 4 My Home.A部分Let’s learn中，在教完了單詞：bathroom，bedroom，kitchen等，以及句型：Where...？之后，及時(shí)地采用chant來(lái)回顧并鞏固新授詞匯句型。創(chuàng)編chant如下：PPT出示一張狗在書(shū)房看書(shū)的圖片，教師先示范自編一個(gè)chant：

a. Dog，dog ，where are you？ Study，study，I’m in the study .

b.出示一張狗在洗澡的圖片，請(qǐng)同學(xué)自己嘗試自編一個(gè)chant。

______ ?，?______ ? ，where are you？ Bathroom，______? ? ，I’m in the?______ ? ?.

c.出示一張狗在客廳看電視的圖片，請(qǐng)學(xué)生自編chant。

______ ?，______? ? ，where are you？______? ? ，?______ ? ，______? ? .

d.出示一張狗在廚房的圖片，繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生自編chant。不再有提示單詞。

______?，______? ? ，?______ ? ？?______ ? ，______? ? ，______? ? .

e.出示一張貓?jiān)诖采纤X(jué)的圖片，請(qǐng)同學(xué)自編chant。

______? ?，______? ? ，?______ ? ? ? ?？? ______? ，______? ，?______，

教師先示范一個(gè)已編好的chant，再讓學(xué)生去模仿改編，第一次先將chant中的關(guān)鍵詞去掉，讓學(xué)生去補(bǔ)充，最后直接讓學(xué)生創(chuàng)編，難度一次比一次大，具有挑戰(zhàn)性。教師不但啟發(fā)學(xué)生編chant，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力;還讓學(xué)生根據(jù)改編的chant做動(dòng)作，把語(yǔ)言、思維和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特征。在改編過(guò)程中輕松習(xí)得Where...？引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句句式，為L(zhǎng)et’s talk部分的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

又如在三年級(jí)下Unit 6 How many？中我將經(jīng)典中文歌謠“數(shù)青蛙”進(jìn)行改編。

One dog has one head，two eyes and four legs.

Two dogs have?______?heads，? ?______ eyes and? ______?legs.

Three dogs have? ______? ，? ______?and? ? ______??.

Four dogs have? ?______? ?，_____? ? and? ______? ??.既使其成為學(xué)生操練20以?xún)?nèi)數(shù)字的語(yǔ)言材料，又能有效復(fù)現(xiàn)身體部分詞匯，產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“滾雪球”效應(yīng)。同時(shí)，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容出發(fā)，在富有思維性的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，充滿(mǎn)趣味性，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

這些chant融入了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞或句型，通過(guò)愉快的吟唱方式讓孩子們對(duì)同時(shí)也很好地鞏固了新知識(shí)。學(xué)生吟唱自己創(chuàng)編的chant，而且chant中也沒(méi)有生詞，難度適宜，學(xué)生參與活躍，敢說(shuō)敢演，真正成為課堂的主人。

二、運(yùn)用chant，興趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時(shí)，朗讀一首有節(jié)奏的chant能順其自然地引出了新授課內(nèi)容，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到英語(yǔ)課堂上來(lái)。兒童形象記憶和情緒記憶能力極強(qiáng)，悅耳的伴奏、優(yōu)美的動(dòng)作能很好地刺激到兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)他們的思維品質(zhì)發(fā)展。

如在人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What Can you do Part B Read and write課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，采用chant導(dǎo)入新課。

I can chant the “Can chant”.Yeah！

I can wash my clothes， I can play the pipa，

I can clean my room，And I can draw cartoons.

I can’t do any kung fu，I can’t cook，I can’t sing，

And I can’t dance.But I can chant，

I can chant，I can chant the “Can chant”.

What about you？

該chant由本單元的動(dòng)詞詞組和Can的肯定句與否定句組成，學(xué)生可以一邊做動(dòng)作一邊跟著節(jié)奏吟唱，不僅活躍了課堂氛圍、拉近師生間的距離、鞏固了本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，而且更迅速地引入本課主題：Robin會(huì)做些什么，不會(huì)做些什么。

如在人教版三年級(jí)上Unit 6 Happy birthday！Part B talk 新授學(xué)習(xí)How old are you？句型詢(xún)問(wèn)年齡及回答方式。在上課伊始時(shí)，根據(jù)數(shù)字10以?xún)?nèi)的加法編成chant興趣導(dǎo)入，讓學(xué)生一邊做手勢(shì)一邊chant，避免了機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)，思維品質(zhì)得到了發(fā)展，有效地復(fù)習(xí)了英文數(shù)字1-10，為課文的引入與數(shù)字單詞的介紹創(chuàng)設(shè)了自然的語(yǔ)境。

上課伊始，教師通過(guò)正確地示范說(shuō)唱，帶領(lǐng)學(xué)生在說(shuō)唱chant的同時(shí)再配上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)引入新課這不僅能迅速地吸引孩子們的注意力，使孩子們?nèi)褙炞⒌赝度胝n堂學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生記憶、理解chant中的核心詞匯與句型，讓孩子們?cè)谳p松活潑的氛圍中習(xí)得了語(yǔ)言。

三、運(yùn)用chant，培養(yǎng)聽(tīng)力

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中，聽(tīng)力內(nèi)容主要是聽(tīng)句子、對(duì)話(huà)來(lái)選擇答案，聽(tīng)音連線(xiàn)、聽(tīng)音作判斷、聽(tīng)音排序等幾種形式。隨著孩子們英語(yǔ)能力的提高，學(xué)生對(duì)這樣的中規(guī)中矩的聽(tīng)力材料會(huì)逐漸失去興趣。如果將chant作為聽(tīng)力材料，可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊唱來(lái)完成聽(tīng)音連線(xiàn)、聽(tīng)音作判斷等方式，可以有效地訓(xùn)練孩子們的聽(tīng)力，讓聽(tīng)力具有趣味性，學(xué)生們也就能主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)力能力同時(shí)也得到提升。

如在四年級(jí)上冊(cè)Unit3 My friends的Let’s chant中， 學(xué)生在聽(tīng)完一首完整的chant后，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)該chant的理解程度，我將chant改編成完形填空練習(xí)，要求學(xué)生在聽(tīng)后將聽(tīng)到的形容詞單詞填入chant中。

?運(yùn)用chant作為聽(tīng)力材料，可以讓學(xué)生全身心地參與聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍下習(xí)得語(yǔ)言，讓孩子們的聽(tīng)力能力得到提高。

四、運(yùn)用chant，教學(xué)Let’s spell.

新版人教版的教學(xué)與老版英語(yǔ)最大的差別就是增加了Let’s spell自然拼讀規(guī)則。利用朗朗上口的chant，能使學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)對(duì)字母和語(yǔ)音之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成應(yīng)用字母以及字母組合的形式來(lái)判讀它的音的能力。

如在五年級(jí)上Unit 2 My week.的Let’s spell.中的ee 與ea字母組合的發(fā)音，我創(chuàng)編了以下chant。

Please chant with me.

Look at the bee.It’s on my knee.

Look at the leaf.It’s under my feet.

Look at the sheep.Between the trees.

Look at the ice cream.It’s so sweet.

Please repeat after me.

一邊朗讀chant，一邊感受體會(huì)單詞中ee和 ea字母組合的發(fā)音都是/i：/ 。

又如人教版三年級(jí)下冊(cè)中的語(yǔ)音知識(shí)是掌握元音字母AEIOU在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。為了讓學(xué)生記住這五個(gè)元音字母及其音素，我將字母、音素、含有相同音素的單詞改編成chant，打上節(jié)拍，師生誦讀起來(lái)倍感歡樂(lè)，五個(gè)音素也記在心田。

在五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Let’s spell教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地記憶區(qū)分單詞中的字母組合oo是讀長(zhǎng)/u：/還是短/u/，我嘗試了以下chant。

字母“oo”組合怎么讀？D、K 之前讀短/u/，food，noodles 是特殊。T之前多數(shù)長(zhǎng)/u：/讀，foot短/u/另記住。其余多數(shù)讀長(zhǎng)/u：/，例外還需弄清楚。

語(yǔ)音課的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥，如果在語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用Chant不僅可以增加趣味性，又有利于語(yǔ)音和朗讀技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的能力，更好地幫助學(xué)生們巧記單詞，讀準(zhǔn)單詞。（包括發(fā)音，語(yǔ)句重讀，連讀、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)）。

五、運(yùn)用chant，巧記語(yǔ)法

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。然而教師用語(yǔ)言去解釋一些語(yǔ)法概念，學(xué)生不易理解，也不容易消化。如果教師能把一些語(yǔ)法概念編成朗朗上口的chant ，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中學(xué)習(xí)理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)。

如：1.一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)規(guī)則：一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，就是正在發(fā)生的事?；緳C(jī)構(gòu)主語(yǔ)+be+動(dòng)詞ing。Now！Look！Listen！來(lái)提示，切記be和動(dòng)詞ing不分離。現(xiàn)在分詞更好記，一般直加ing;詞尾若有啞音e，去e再加ing;一輔重讀閉音節(jié)，加ing之前末尾“輔母”要雙寫(xiě)。

2.名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則：?jiǎn)螖?shù)變復(fù)數(shù)，規(guī)則弄清楚。一般加s，特殊要記住;詞尾是s， x， ch， sh ，直接加上es;詞尾是 f 或 fe，先變 ve再加s;輔音字母加y ，先把 y 變成 i 再加es;不規(guī)則的名詞，必須單獨(dú)記。

3.序數(shù)詞： 1、2、3特殊記，One—first，two-second，three-third，其余基數(shù)詞尾加上th。8去t，9去e ，f代ve，整十的變y 為i再加 th。遇到幾十幾，只用變個(gè)位。

為了讓學(xué)生忘記語(yǔ)法規(guī)則的多、難，繁，運(yùn)用chant巧記語(yǔ)法，可以讓學(xué)生感到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的輕松、愉快，我想這將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在課堂中使用chant時(shí)還需要注意幾點(diǎn)：第一，盡量選擇合適的音樂(lè)伴奏或者拍手打節(jié)奏，氛圍才會(huì)濃厚。第二，一節(jié)課的chant次數(shù)不能過(guò)于頻繁，否則會(huì)讓學(xué)生有疲倦感。第三，chant內(nèi)容與課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要密切聯(lián)系。第四，教師示范吟誦chant時(shí)吐字要清晰、語(yǔ)調(diào)要精準(zhǔn)、節(jié)奏要準(zhǔn)確、表情動(dòng)作要活潑。

總而言之，生活在小縣城的學(xué)生多數(shù)接觸英語(yǔ)較晚，加上周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的束縛，往往使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上表現(xiàn)得比較膽小，缺少自信心，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，因而害怕說(shuō)英語(yǔ)甚至不敢說(shuō)英語(yǔ)。因此，在課堂中以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，合理地采用Chant作為助手。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的chant活動(dòng)中，讓枯燥的詞匯、句型、語(yǔ)音、語(yǔ)法趣味化，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性，提高課堂效率，讓英語(yǔ)課堂熠熠生彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣金樂(lè).巧用chant，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái).學(xué)周刊C版，2011（2）.

[2]胡云芳，創(chuàng)編英語(yǔ)游戲、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，小學(xué)英語(yǔ)教師版，1999-2000學(xué)年。

責(zé)任編輯：裴 帔