基于微課的小學英語故事教學法研究

張麗娟

在這個知識服務于社會發(fā)展的環(huán)境背景之下，國家越來越重視對各個階段和各個學科的教學質(zhì)量和教學水平的有效提升。在這樣的情況背景之下。教師就應該對教學模式和教學方法進行有效的優(yōu)化，進而提升學生的學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，有效提升教學質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對基于微課的小學英語故事教學法進行相關(guān)淺析，僅供參考。

微課 小學英語 故事教學法

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0170-01

眾所周知，故事教學法主要是一種比較生動活潑的教學方法，其主要是結(jié)合小學生的實際年齡需求和性格特點所進行實施的，這里的故事教學并不是說教師一定要講英語故事，而只是一種學習方法，只是通過英語通過故事這一手段為切入點，讓學生能夠融入到單詞，語句以及相關(guān)段落的學習過程當中來，并以故事的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠更好的吸引學生。在這樣的情況之下，有效地應用微課教學是能夠完善這一效果的重要設(shè)計手段，其能夠進一步的豐富教學方法，使得教學內(nèi)容更加豐富，為此作為教育人員，我們應該對其進行認真的研究和分析。

1.故事教學法和微課等相關(guān)概念的界定

小學生的年齡比較小，其生性好動，對新鮮事物充滿著興趣，然而，其自控能力以及自我管理能力以及認知能力都尚不成熟，為此，在這個階段落上對學生進行英語課堂教學，我們就應該提升課堂教學的趣味性，而故事教學法就是在這樣的基礎(chǔ)之上形成的，其能夠結(jié)合學生特定的情境之中，更好的學習相關(guān)知識，這種方法能夠使得教學更有趣味。讓學生更加愿意參與到課堂教學中來，而微課是一種多媒體設(shè)備的輔助教學設(shè)備，其能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容給予更為趣味的創(chuàng)設(shè)，對傳統(tǒng)的教學方式和方法及有效的革新

2.故事教學法和微課的有效結(jié)合

在英語的學習過程當中學生的學習興趣是其學習效果提升原動力，為此將故事教學法與微課有效的結(jié)合，能夠使得教學內(nèi)容更加精簡和富有趣味性，而且在教學視頻中引入更多的情境教學讓學生能夠進一步的創(chuàng)設(shè)自己的想象力，不斷的提升自己的創(chuàng)新能力，當然在這個過程當中，由于教學的趣味性，學生的注意力能夠得到更好的集中，學習熱情可以得到進一步的激發(fā)和激活，而在微課的教學中應用多媒體設(shè)備是教學方式更加靈活多變彌補傳統(tǒng)教育中的不足。

（1）設(shè)計理念

任何行為都服務于其最初的理念，在微課的設(shè)計過程當中有效的引入小故事，但是在故事的尋找和設(shè)定過程當中，我們就要結(jié)合教材的內(nèi)容和根本出發(fā)點，最后再借助相關(guān)軟件將英語的小短片和英語知識及有效的結(jié)合為學生比較感興趣的是英語小視頻，這樣學生在學習的過程當中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂化教學，而且其創(chuàng)新能力以及教學要求都能夠得到有效的達到，在這個過程當中，我們就要考慮到教學資源的有效性和多方面的路徑，進而為小學英語教學提供有效的教學資源。

（2）設(shè)計程序

設(shè)計的順序為何設(shè)計的主要針對意向是小學生，當然起更多的要英語教材為主要的設(shè)計依據(jù)，然而在這個過程當中，教師的講授應該能夠凸顯出學生在教育中的主體地位，讓學生能夠有更多的自主機會去給予學習，不斷地拓展其英語水平和綜合能力。在微視頻的設(shè)計過程當中教師要能夠?qū)适碌那榫敖o予精致的展現(xiàn)，對相關(guān)的資料素材給予有效的編排，最后形成有效的微視頻，能夠使得教學更有連貫性和邏輯性。

3.故事教學法在小學英語微課中的有效應用

首先，故事教學與微課的設(shè)計。在小學英語微課的故事教學方法設(shè)計之前，我們首先應該能夠考慮到教學要求，圍繞著主要的教材內(nèi)容，結(jié)果實際的情況去進行教學，為此，我們就應該結(jié)合實際的故事情境去合理的設(shè)計，要保證知識的精準性以及材料提取確定性以及對視頻創(chuàng)作的創(chuàng)新性，在這三點之中給予有效的整合，從而借助網(wǎng)絡(luò)搜索更多的資料，素材，圖片和視頻，能夠使得相關(guān)的知識穿插的圖片和視頻當中，便于學生對小短片進行更好的理解。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)之下，學生不僅能夠感受到這些故事中的樂趣，還能夠有效地結(jié)合情境學習知識，以便于在生活中當遇到相似的問題時，能夠更好的靈活應對，例如在學習小明和小紅兩位同學在進行旅游交流的過程當中，使教師可以通過一些精彩的小短篇故事播放，播放兩個孩子在旅游過程當中進行的語言交流，通過這樣的方式，學生就能夠有一個通過這種小故事并感受到其中的趣味性，而且便于聯(lián)系自己的生活實際，將自己融入到這種情景模式是創(chuàng)設(shè)之中，使得微課的設(shè)計和故事的融合，實現(xiàn)更好的教學效果。

4.故事教學法在應用微課中的應用方法

在傳統(tǒng)的教學當中，教師是比較單一，比較僵化，學生的學習興趣無法得到有效的積極和。然而，通過這種故事，微課的教學能夠不斷的激發(fā)學生的學習興趣，更好更為積極主動的參與到教學活動當中來，為此，教師應該有效的分析教材中的主要內(nèi)容和實際情況，讓學生能夠不僅被畫面所吸引，還能夠成同時更好學習其中的英語單詞，學生不僅僅被故事情節(jié)所吸引，也能夠在一定程度上，對相關(guān)的英語單詞進行更好的精準記憶。

綜上所述，小學英語是一門非常關(guān)鍵的學科，有效地將故事教學法與微課及有效地結(jié)合，是能夠幫助學生提升學習興趣，而且這樣也便于學生對于相關(guān)知識吸引與進一步的吸收和理解，為其后續(xù)的學習成長創(chuàng)造更多積極的因素，作為教師，應該對教學模式和教學方法給予不斷的完善和優(yōu)化一，為教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)更多積極的因素。

參考文獻

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