關(guān)注自然與社會的初中地理教學思考

鄭積慧

眾所周知，初中地理是一門非常重要的學科，在初中階段學好初中地理，不僅能夠幫助學生取得最好的地理識別能力，也會讓學生能夠在日后的學習和生活中得到便利，鑒于此，本文主要針對關(guān)注自然與社會的初中地理教學進行相關(guān)淺析，以期進一步的提升教學質(zhì)量，僅供參考。

自然 社會 初中地理教學

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0080-01

隨著時代的不斷發(fā)展，人類與自然和社會環(huán)境的不斷影響，逐漸得以凸顯，在這樣的環(huán)境背景之下，有效地運用學科教育能夠讓人們更好地認知社會與自然，對于學科的核心素養(yǎng)的建立，以及人綜合能力的培養(yǎng)都有重要的價值和意義，在初中地理的教學過程當中，教學的內(nèi)容與自然和社會聯(lián)系緊密，為此，在教學過程當中，作為教育人員應(yīng)該有意識地將自然與社會的相關(guān)信息滲透到初中地理的教學過程當中。

1.初中地理教學中存在的主要問題

（1）對地理重視程度不足。在當下的實際教學過程當中，我們常會發(fā)現(xiàn)在初中地理的教學過程當中。很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育等觀念的影響，對初中地理的學科教育本身認知就存在著嚴重的不足及不能夠教初中地理知識，作為一個非常關(guān)鍵的學科和其他考試學科給予同等的重視程度，這樣在教學過程當中就使得初中地理教學成為了一種比較娛樂性的教學，學生無法實現(xiàn)有針對性的能力提升。

（2）教學目標不夠明確。在初中地理的教學過程當中，教學目標不夠明確，在實際的教學過程當中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多初中學生教師在對他們進行教育的過程當中，沒有一個明確的量化目標，很多學生的學習能力以及學習基礎(chǔ)層次不齊，他們對于地理知識的掌握程度以及認識深度都存在著很大的差異，這直接影響著教師教學效果的發(fā)揮。

（3）教學內(nèi)容僵且過時。教學內(nèi)容不夠與時俱進，在實際教學過程當中，初中地理與生活和自然生活都聯(lián)系緊密，然而在實際教學過程當中，教師僅是對相關(guān)的教材中的理論知識給予單方面安的理論灌輸，這種灌輸使得學生的主體地位得不到重視，也使得地理知識的教學不夠創(chuàng)新，在內(nèi)容上不能夠滿足了新時代的需求，使得生活與地理出現(xiàn)了脫軌，長此以往，降低學生們對初中地理學習的興趣。

2.關(guān)注自然與社會的初中地理教學的有效策略

（1）加強對情境教學法的應(yīng)用。在實際的初中地理教學過程當中，其中涉及到多種多樣的情境。在這樣的情況下，例如：季風性氣候等等，這些都以實際的生活有緊密的聯(lián)系，為此，教師可以加強對情境教學法的應(yīng)用，通過環(huán)境和的設(shè)立，讓學生們能夠?qū)芏嗟乩碇R，有一個更為身臨其境的認知，在這樣的基礎(chǔ)之上，其對于相關(guān)地理知識會產(chǎn)生更為深刻的感受和體驗。與此同時，教師也可以加強對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，多媒體設(shè)備支持語音，視頻和圖片以及音頻等多方面的功能，能夠?qū)嬅鎰討B(tài)的呈現(xiàn)，讓學生更能夠感受到這種情景教學法的趣味性，當然，在這個過程當中，教師要注意對這種情景畫內(nèi)容的引導(dǎo)，這種情緒化的內(nèi)容跟多應(yīng)該關(guān)注社會自然，讓學生在這個討論和交流以及認識新事物的過程當中之間有一個系統(tǒng)和全方位的思想和意識。

（2）注意實際生活給予聯(lián)系。在實際的初中地理教學過程當中，教師要想讓學生能夠更好地關(guān)注自然與社會，那么其在講述相關(guān)地理知識的時候，應(yīng)該融入更多的生活元素，讓學生們結(jié)合相關(guān)的歷史知識，知道如何期待生活中是如何體現(xiàn)的，在這樣的情況下，學生們更意識到了地理學科與自然社會和生活息息相關(guān)，進而能夠產(chǎn)生更大的樂趣，例如，教師在講解一個地區(qū)的海拔高度以及經(jīng)度緯度的過程當中，教師可以讓學生說你之前去游玩過哪些地方，知道那兒的地方的地區(qū)是屬于什么樣的。自然環(huán)境和社會環(huán)境如何影響之下，學生們不僅能夠?qū)Φ乩砦恢糜幸粋€認真的了解，與此同時，學生還能夠在學習的過程中能夠融入更多的個性化的經(jīng)歷和回憶，能夠更多的接觸到自然與社會的相關(guān)因素，對于實現(xiàn)對于相關(guān)地理知識的全方位和人文性的掌握。

（3）注意對教學方式的有效提升。在實際的初中地理教學過程當中，教師要想提升教學質(zhì)量，應(yīng)該多給學生一些思想上的滲透，讓學生能夠更好地關(guān)注自然和社會的因素，為此，例如教師在與學生進行教學的過程當中可以多問，在講解相關(guān)理論知識結(jié)束以后，應(yīng)該對相關(guān)的問題給予內(nèi)容總結(jié)和提煉升華，讓學生能夠認識到這個自然與社會因素對于社會發(fā)展變化的影響，然后在這樣的基礎(chǔ)之上，學生們也能會在加深對地理知識的認知，以便學生在日后的學習過程當中激發(fā)更多的熱情。

（4）融入更多的思想教學。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師很少在教材的基礎(chǔ)上展開人文思想的教學，但是地理知識剛好與人文環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，為此，教師在教學的過程中，應(yīng)該多給學生提供一些各個地區(qū)發(fā)展的背景，讓學生不僅對當下的地理環(huán)境有所了解，也能夠?qū)ο嚓P(guān)地理環(huán)境曾經(jīng)發(fā)生的自然變化和人物事跡進行講述，深化地理教學內(nèi)涵，又可以提升學生的學習興趣，便于學生對于地理知識橫向和縱向的掌握，進而有效提升學習水平。

綜上所述，初中地理是一種非常重要的學科，其對于學生學習成績能力和綜合能力的培養(yǎng)都具有重要的意義和作用，我們應(yīng)該對其給予足夠重視，為此，我們可以通過多種方式和多種手段，多種教學方法，教學策略及有效的完善和優(yōu)化，不斷的提升教學質(zhì)量和教學效果，為學生后期的學習和成長創(chuàng)造更多積極的因素。當然這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，我們要在持續(xù)的教學中對其給予不斷的完善和優(yōu)化，進而為教學目標的實現(xiàn)貢獻更多力量。

參考文獻

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