探析培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的有效途徑

柳晨霞

現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，人們的生活質(zhì)量得到了良好的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到教育工作的開(kāi)展要從娃娃抓起，所以幼兒階段教育工作的重要性被提出，校園、社會(huì)和家庭所肩負(fù)的幼兒教育重任不可忽視。所以，本文針對(duì)幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析提出有效的途徑，希望能夠在日常生活家庭教育和校園中，幫助幼兒獨(dú)立個(gè)性的形成，提高幼兒的綜合能力，保證其后期能夠得到良好的發(fā)展。

幼兒 獨(dú)立性 有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0039-01

目前，我國(guó)幼兒比較常見(jiàn)的現(xiàn)象就是無(wú)法獨(dú)立、行為不自信，這也是因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)對(duì)于幼兒都是過(guò)分的寵溺而導(dǎo)致的現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分幼兒都是家中的獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)把幼兒當(dāng)成寶貝，不讓其遭受一點(diǎn)挫折，哪怕幼兒不愿意自己動(dòng)手吃飯，家長(zhǎng)也會(huì)一口一口的喂，這樣就影響了幼兒獨(dú)立能力的形成，所以還需要家長(zhǎng)配合教師，在各方面對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，以此對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.在日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼兒一點(diǎn)點(diǎn)小事就經(jīng)常讓父母幫忙，甚至到了幾歲，連自己系鞋帶、刷牙、拿筷子這些小事都不會(huì)，糾其原因就是我國(guó)很多家庭中，都是父母為幼兒包辦一切，當(dāng)然這些行為是不可以的，家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒不僅僅讓他們嘗試最新鮮的事物，更要使其形成基本的生存能力。曾經(jīng)就出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)案例：一個(gè)高中生在上體育課的時(shí)候，鞋帶開(kāi)了自己卻不會(huì)系，讓其他同學(xué)幫忙系，還有一個(gè)青少年連自己擠牙膏都不會(huì)。在大多數(shù)人耳中聽(tīng)到這樣的事都會(huì)感到驚訝，為什么這樣小小的事情自己都不能做，但是仔細(xì)分析就能夠看出，這樣的孩子大多數(shù)都是家長(zhǎng)對(duì)于其寵溺的過(guò)分，為孩子做好了一切，完全忽略了其生活獨(dú)立性的培養(yǎng)。

所以父母在培養(yǎng)幼兒的時(shí)候想要其后期良好的成長(zhǎng)，就不要包辦一切，還要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓他們形成生活基本的自理能力，在?shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)也不能夠操之過(guò)急，既要讓其獨(dú)立，也要讓其有著良好的性格養(yǎng)成，幼兒初期階段非常善于模仿，他們經(jīng)常喜歡模仿一些身邊比較常見(jiàn)的人物，或者電視里人的動(dòng)作，這時(shí)候家長(zhǎng)就要對(duì)幼兒的教育有著更清晰的認(rèn)識(shí)，需要時(shí)刻注重自己的言行舉止，做出榜樣的作用。例如：家長(zhǎng)如果自己能夠獨(dú)立去完成某一個(gè)任務(wù)，或者在做很多事情的時(shí)候做到干凈、利索、不猶豫，在這樣的環(huán)境下，幼兒能夠向著這一方向去發(fā)展，獨(dú)立的完成某一件事情，遇到事不慌不亂，能夠隨機(jī)應(yīng)變。

2.在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

在幼兒階段其主要的特點(diǎn)就是好動(dòng)貪玩，經(jīng)常把自己當(dāng)成中心，對(duì)于有趣的好玩的事情就比較愿意做，所以，如果這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒放任不管，很容易出現(xiàn)其懶惰、愛(ài)享受、貪玩的壞毛病，導(dǎo)致幼兒經(jīng)常做一些看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)單的事情，這樣下去幼兒的獨(dú)立性性格很難培養(yǎng)。所以家長(zhǎng)需要發(fā)揮出自己監(jiān)護(hù)人的作用，例如：在日常生活中，幼兒比較喜歡看電視，遇到好玩好看的動(dòng)畫(huà)片和電視節(jié)目沉浸其中，無(wú)法自拔，也經(jīng)常因?yàn)檫@樣忘記做作業(yè)，甚至忘記吃飯，這樣的幼兒自制能力不強(qiáng)，身心都不夠獨(dú)立，這也是一個(gè)顯著性的特點(diǎn)。所以家長(zhǎng)就需要嚴(yán)格的對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和督促，要求其每天回家需要先完成作業(yè)，然后吃飯，在這些工作都準(zhǔn)確無(wú)誤的完成之后，才能夠看電視，如果不遵守，則嚴(yán)厲地給予懲罰。

作為家長(zhǎng)也需要時(shí)刻的關(guān)注到幼兒身心的成長(zhǎng)狀況，細(xì)心的挖掘幼兒潛在的愛(ài)好和特長(zhǎng)，例如：有些幼兒在這一時(shí)期就已經(jīng)顯現(xiàn)出自己的繪畫(huà)專(zhuān)長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)就可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，可以簡(jiǎn)單地報(bào)一個(gè)幼兒階段的繪畫(huà)班，幫助幼兒專(zhuān)業(yè)技能的形成。但是，往往這一時(shí)刻，幼兒進(jìn)入繪畫(huà)班之后，對(duì)于繪畫(huà)的興趣就不再那么濃厚了，主要就是因?yàn)槊刻觳贾玫娜蝿?wù)太多，幼兒無(wú)法順利的完成，最終會(huì)產(chǎn)生放棄的想法。這時(shí)候家長(zhǎng)也需要耐心地給幼兒講道理，如果自己想在一門(mén)技能上有個(gè)更深的造詣，就需要利用時(shí)間去學(xué)習(xí)，只有良好的引導(dǎo)，才能夠讓幼兒下苦功夫認(rèn)認(rèn)真真的鍛煉。家長(zhǎng)在家中需要為幼兒樹(shù)立起榜樣，合理地對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓幼兒形成健康正確的思維意識(shí)，這也能夠保證其獨(dú)立性的品質(zhì)得到良好的形成。

3.在校園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，所以教師需要關(guān)注幼兒的小細(xì)節(jié)，尊重、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好的發(fā)展和進(jìn)步，按照不同的形式對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì)。例如：在一些游戲區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒選擇不同的游戲角色和開(kāi)展方法，讓他們尊重自己的選擇，按照自己的選擇獲得更高的游戲體驗(yàn)，而不是一味的聽(tīng)著教師講解和分配任務(wù)，這樣也能夠提高幼兒在游戲中的主觀能動(dòng)性，讓其更好地參與其中，在做出選擇的時(shí)候，教師可以把選擇權(quán)交給幼兒，幫助幼兒分析利弊，使其養(yǎng)成獨(dú)立解決事務(wù)的能力。

綜上所述，目前的幼兒教育沒(méi)有關(guān)注其綜合能力的培養(yǎng)，甚至在很多家庭中，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒采用的都是寵溺式的教育方法，完全不讓其獨(dú)立，這也阻礙了幼兒后期的成長(zhǎng)。再加上在校園中家長(zhǎng)對(duì)于幼兒安全性提出了一定的要求，所以很多教師無(wú)法放開(kāi)手，讓幼兒向個(gè)性化發(fā)展，這些都對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，造成了嚴(yán)重的阻礙。本文也提出校園和家庭，以及日常生活中共同結(jié)合，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的方法，希望能夠改善我國(guó)社會(huì)中幼兒教育現(xiàn)狀，為幼兒的良好成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾佳.對(duì)農(nóng)村3-6歲幼兒隔代撫養(yǎng)模式的調(diào)查與改進(jìn)策略研究[J].漢字文化，2018（18）：127-128.

[2]李舒原.幼兒教學(xué)活動(dòng)中全員參與的調(diào)動(dòng)基于某中班幼兒折紙活動(dòng)的思考[J].教育觀察，2018，7（16）：65-66.

[3]尹亞欣.3-6歲幼兒告狀行為的調(diào)查與分析以金貝貝幼兒園為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（03）：104-106+120.