高中信息技術(shù)中的算法及程序設(shè)計(jì)教學(xué)

莊錦清

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國家越來越重視對信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的有效升華和提升，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，我們會發(fā)現(xiàn)高中信息技術(shù)處理，要能夠完成基礎(chǔ)的信息技術(shù)必修課程以外，還要能夠在相應(yīng)的選修模塊中選出模塊進(jìn)行練習(xí)，才能夠達(dá)到學(xué)分要求，為此，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該對教學(xué)方法和教學(xué)模式給予不斷完善和優(yōu)化。對教材的處理，程序的語言選擇以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提出更多有效的建議，僅供參考。

高中信息技術(shù) 算法 程序設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G 633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0005-01

眾所周知，高中一年級的學(xué)生，其剛剛邁入高中生活，對于這些設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)這些課程還不夠了解，因此其對于各方面的學(xué)習(xí)都存在著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，而且有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生從未接觸過這些程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識，更可以說是零起點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會遇到更多的困難。在這樣的情況下，我們就需要能夠?qū)λ惴ㄅc程序，宣傳模式以及設(shè)計(jì)提出一些有效的升華，并對于課標(biāo)的理解，教材的處理，程序語言的選擇及有效的分析。

1.有效引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識這門學(xué)科

任何行為都會服從其對于相關(guān)問題最基本的認(rèn)知，因此要想讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧行畔⒓夹g(shù)，算法與課程設(shè)計(jì)的這種這種學(xué)科產(chǎn)生更多的興趣，那么我們應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生部門，根據(jù)實(shí)際的情況，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的情況下都比較喜歡一些體育課，因此，其在遇到這種比較偏理科性的信息技術(shù)課上，存在很多排斥，這主要是因?yàn)槠鋵τ谡J(rèn)知不夠明確，為此，教師應(yīng)該能夠向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)程序開發(fā)軟件是如何解決這些問題的，能夠?qū)⑦@些問題。有解決方式中有效的凸顯出計(jì)算機(jī)程序，能給人們帶來的便利條件，讓人們對算法和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。而且我們會發(fā)現(xiàn)，不同的地區(qū)，每一年會出現(xiàn)很多來一批統(tǒng)招新的學(xué)生，在這樣的情況下，很多學(xué)生的信息是需要能夠進(jìn)行快速整理的，為此，教師能夠把這些相關(guān)的信息處理好，并通過演示給學(xué)生使用vb編寫的程序如何完成這項(xiàng)工作，讓學(xué)生體會到其給工作帶來的便利。

2.加強(qiáng)對相關(guān)教材的理解

正常教材主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)編程有一個(gè)細(xì)致的了解，因此教師應(yīng)該能夠有效的清除其中的教學(xué)原理，并能夠明確且有效的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠從。主要的教材當(dāng)中找到相關(guān)的教學(xué)要求，這樣在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才能更有針對性，當(dāng)然，教師在學(xué)校才內(nèi)容上應(yīng)該進(jìn)行邏輯上的串聯(lián)，在教材的講解上要有一個(gè)合理設(shè)計(jì)的順序。這樣才能夠幫助學(xué)生對相關(guān)自然語言與流程圖及有效的對比，使學(xué)生能夠更好的閱讀流程的能力，這樣在閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到顯著提升。

3.加強(qiáng)對相關(guān)設(shè)計(jì)語言的理解

在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，由于程序設(shè)計(jì)會涉及到不同的。等不同的技術(shù)和軟件，因此，教師應(yīng)該能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇適合學(xué)生的編程軟件，然后在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該對相關(guān)軟件和程序語言進(jìn)行有效的講解，從一個(gè)縱向和橫向的角度與各個(gè)方面進(jìn)行有效的對比，讓學(xué)生能夠從大體和大的方面上對于其給予相關(guān)的語言特點(diǎn)就一個(gè)有效的把握，這樣在認(rèn)知比較全面的基礎(chǔ)之上，再對相關(guān)的語言進(jìn)行細(xì)致的講解。我們知道在不同的語言中即有各自的特點(diǎn)，而且其在不同的場景當(dāng)中也發(fā)揮了不一樣的作用，為此，不應(yīng)該直接限制學(xué)生學(xué)習(xí)哪一種語言期，應(yīng)該讓學(xué)生充分的理解不同的語言，他們的優(yōu)勢與劣勢，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生以最大的熱情去選擇適合自己，并且自己想完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才能有更多的學(xué)習(xí)興趣，而不是一種強(qiáng)制性的，僵化的應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.輔助學(xué)生建立邏輯思維

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維邏輯對于高中信息課堂教學(xué)是具有重要的意義和價(jià)值的，為此，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對于相關(guān)程序和邏輯構(gòu)建的重是程度不要讓學(xué)生糊里糊涂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在構(gòu)建自己的螺絲卸思維當(dāng)中不斷的對其進(jìn)行完善并對相關(guān)的算法與程序給予認(rèn)真的研究，在不斷的流程圖對比過程當(dāng)中，教師能夠在這個(gè)過程當(dāng)中給予有效的完善和對比，在對比的過程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問題，并對其進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的編程能力，

5.給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會

學(xué)生自主能力，對于這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)是具有重要價(jià)值和意義的，學(xué)生不僅要對此學(xué)科產(chǎn)生興趣，更要有與其他學(xué)生進(jìn)行交流和探索的機(jī)會，針對于某些知識的講述，教師不可以嚴(yán)重地限制學(xué)生的積極性和自己的主觀性，這樣能夠使學(xué)生在設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到更多的樂趣。

6.給學(xué)生創(chuàng)造一些主動展示的機(jī)會

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，對于一些有代表性的作業(yè)進(jìn)行案例講解，讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中有一個(gè)自我陳述和表達(dá)的機(jī)會，當(dāng)然，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師和其他學(xué)生要對其進(jìn)行綜合性的評價(jià)，能夠從多個(gè)角度和多個(gè)方向去對相關(guān)的算法和程序編制進(jìn)行獨(dú)到的分析，便于學(xué)生提升自信心，也能夠使得其認(rèn)識到自己的不足，而且這種展示方式還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠不斷的去對其進(jìn)行完善和優(yōu)化，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

綜上所述，在新時(shí)代的環(huán)境背景之下，信息技術(shù)課算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)是對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，應(yīng)該對其給予足夠重視，為此，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對教學(xué)方法和教學(xué)模式給予不斷的完善和優(yōu)化資源，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)

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