誦讀·實(shí)踐·反思

關(guān)彥卿

摘 ? 要：中國傳統(tǒng)文化的缺失給現(xiàn)代家庭教育帶來許多困惑。知識和規(guī)矩的失衡是孩子成長過程中的大問題，事關(guān)孩子的前途和命運(yùn)，因此，在校園開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程勢在必行。校本課程《國學(xué)——弟子規(guī)》的開設(shè)，是學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化過程中的又一力作，使學(xué)生在精神層面上受到了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：規(guī)矩;誦讀;實(shí)踐;反思

中圖分類號：G625 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）09-0063-02

一、師生齊誦，體會經(jīng)典

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的1080個字，130件事，都是為人處世的規(guī)范，它包含著做人、做事、做學(xué)問的大智慧。學(xué)習(xí)后，讓每一個人都受用一生，讓每個學(xué)生都還原本性。每節(jié)課開始，師生齊誦弟子規(guī)，體會經(jīng)典的魅力。那一句句“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個正在成長的心靈。教師要求學(xué)生課后背誦，就是相信每天的堅(jiān)持慢慢會成為一種習(xí)慣，然后會變成自覺的行為。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要求家長跟孩子一起學(xué)，既滿足了學(xué)習(xí)要求又增進(jìn)了親子關(guān)系。

雖然在誦讀的過程中，有的學(xué)生理解得不夠深刻，但是隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海里的古典精華經(jīng)過生活的磨練，一定會逐漸被理解吸收，從而內(nèi)化為自己的思想精髓。

二、故事相伴，理解經(jīng)典

弟子規(guī)內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著古人的大智慧。為了幫助學(xué)生理解其中深奧的哲理，教師可以采用講經(jīng)典小故事的方法來破譯其中深刻的道理。比如：學(xué)生對“冬則溫，夏則凊”很難理解。教師便用“黃香溫席”這一典故來幫助學(xué)生理解。“親愛我，孝方賢;親憎我，孝何難”，學(xué)生很難接受，教師便可利用二十四孝中的“孝感動天”的故事，還有“韓伯愈泣杖”的故事，讓學(xué)生理解。有的學(xué)生聽完之后，竟然淚流滿面，感觸頗深，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的積極性也大大提高了。為了更好地理解每一句話，有的孩子還主動上網(wǎng)查閱，甚至還能講出我們不曾熟知的故事和典故。

小故事不僅使課堂生動有趣，而且讓學(xué)生穿越古今，了解歷史，更有利于幫助他們進(jìn)一步理解經(jīng)典，達(dá)到寓教于樂的目的。

三、貼近生活，深入經(jīng)典

單純地以背誦的形式理解《弟子規(guī)》，并不是最有效地方法，最管用的方法是自己能夠在生活中去落實(shí)它。讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的目的和意義皆是如此，只有落實(shí)經(jīng)典，踐行經(jīng)典，才能真正受益。為了讓《弟子規(guī)》走進(jìn)學(xué)生的生活，提高教學(xué)的時效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，我們采取了如下措施。

（一）讓學(xué)生身體力行，真正體驗(yàn)孝道的含義

在講完“入則孝，出則悌”之后，教師為學(xué)生留作業(yè)：親自為父母洗一次腳，并且要用真心感受過程，下次上課時談一談當(dāng)時的感想。學(xué)生們都按要求完成了作業(yè)，并且真切地分享了自己當(dāng)時的復(fù)雜心情。其中一位同學(xué)的分享如今一直在耳邊縈繞：“當(dāng)我雙手觸摸到媽媽的雙腳，由一開始的不好意思到我雙膝跪倒在地，淚水充滿了我的雙眼，我的胸部抽搐得很厲害。媽媽的雙腳很硬很粗糙，這都是長期勞累所致，而我還在向媽媽一味的索求，我覺得自己是那么得不孝，我對不起我的媽媽”。說這些時，她已經(jīng)泣不成聲。由此可見，只有去做，學(xué)生才真正有體會。

（二）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫反思談感想

每次上完課之后，記錄自己在日常生活中對《弟子規(guī)》的踐行情況是每日必做的功課。在學(xué)完“父母呼，應(yīng)勿緩”之后，記錄自己是否做到了這一點(diǎn)。學(xué)了“衣貴潔，不貴華”“對飲食，勿揀擇”之后，對照自己是否在跟同學(xué)比吃穿，是否在挑衣揀食，以作業(yè)的形式記錄下來，并且在課堂上分享。甲同學(xué)分享說，他從小就接觸《弟子規(guī)》，但只是背誦，根本不懂其中的含義，更不要說去做了。但經(jīng)過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，真正觸動到了他的心靈深處，他每天都在反思自己的所做所為是否符合《弟子規(guī)》，真正把它當(dāng)作自己的行為準(zhǔn)則。

（三）讓學(xué)生編寫劇本，在表演中受教育

在學(xué)生對《弟子規(guī)》有了一些感悟之后，教師可以讓學(xué)生把其中的一些內(nèi)容編成通俗易懂的生活劇，讓學(xué)生在表演中體會每一個人物角色的感受，從而達(dá)到教育的目的。乙同學(xué)平時愛玩手機(jī)，父母多次說教但不起任何作用。于是教師與學(xué)生就把發(fā)生在他生活中的一幕搬上舞臺，通過看表演，這位同學(xué)受到了深刻的教育，他當(dāng)時就下定決心，不再貪玩手機(jī)游戲，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面做出承諾。之后，教師還讓其它同學(xué)談一談，他違反了《弟子規(guī)》中哪些規(guī)范。有的同學(xué)說“親所好，力為具;親所惡，謹(jǐn)為去”;有的同學(xué)說“父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承”。這說明在學(xué)生的心中已經(jīng)播下了一顆善良的種子，這顆種子在發(fā)芽，在成長。

四、學(xué)習(xí)成果

《弟子規(guī)》培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。班主任反應(yīng)，參加《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的學(xué)生，師生關(guān)系更為融洽，更懂得尊敬老師，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。家長也打來電話，傳達(dá)一種信息，孩子比以前懂事，懂得了感恩，懂得了孝道，家庭也變得更加和睦。

由于我校的《弟子規(guī)》教學(xué)剛剛起步，也由于學(xué)生的個性差異，有的家長反映孩子的變化不太明顯。這些反饋反而更堅(jiān)定了學(xué)校繼續(xù)《弟子規(guī)》教學(xué)的決心，這說明學(xué)生需要進(jìn)一步地教育，同時說明教師也要不斷學(xué)習(xí)和成長。經(jīng)過短短一學(xué)期的實(shí)踐探索，做為教師的我們更深刻地認(rèn)識到：傳統(tǒng)文化，讓每個孩子身心和諧，讓每個家庭和諧，讓校園和諧，讓社會更加和諧。因此，我們會更加堅(jiān)定地走下去，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”！

【責(zé)任編輯 劉夢薇】