小學(xué)高年級語文綠色課堂的構(gòu)建

羅仁明

在新課標(biāo)實施的背景下，很多傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，所以教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求，不斷對教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行更新和完善，以此促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。而在這樣的背景下，綠色課堂的理念逐漸突顯出其教學(xué)價值。因此，本文以我實際的從教經(jīng)驗為基礎(chǔ)，談一談應(yīng)該怎樣構(gòu)建小學(xué)語文綠色課堂。

簡單來說，綠色課堂就是指通過充滿生機與活力的教學(xué)過程以及以人為本的教育理念，最終實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)高度統(tǒng)一的課堂。在綠色課堂的構(gòu)建中，更加追求和諧、全面的教育，也更加注重對于學(xué)生個性特點的尊重與教育。毋庸置疑，這種教育理念與新課標(biāo)的要求也是一致的。因此，教師應(yīng)對綠色課堂的理念進(jìn)行一定研究，并利用恰當(dāng)?shù)氖侄螌⑵錆B透于小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文通過以下幾點敘述構(gòu)建小學(xué)語文綠色課堂的具體方式。

一、教學(xué)內(nèi)容趣味性

小學(xué)階段學(xué)生的心理特點決定了他們對很多新生事物都充滿了好奇心，具有十分強烈的求知欲望。因此，在小學(xué)語文綠色課堂的構(gòu)建中，一個十分重要的前提條件就是充分重視并合理利用學(xué)生這一心理特點，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，這樣一來，可以縮短學(xué)生和教師、教材之間的距離，從而使學(xué)生更加主動地投入學(xué)習(xí)，只有這樣，才能為小學(xué)語文綠色課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

在《安塞腰鼓》這一節(jié)的教學(xué)中，一個十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生體會安塞腰鼓的雄渾氣勢。但是，由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚不完善，所以如果僅僅通過課文的文字描述進(jìn)行學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的理解難度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是，為了增加教學(xué)過程的趣味性，我在教學(xué)時首先給學(xué)生播放了一段教學(xué)視頻，這段視頻中主要描述的就是安塞腰鼓中“場地鼓”的畫面，通過這段視頻學(xué)生可以十分直觀地發(fā)現(xiàn)：安塞腰鼓中的場景十分激烈、粗獷奔放，并且有許多跳躍、踢打、旋轉(zhuǎn)的動作，特別是鼓手騰空飛躍的技巧，更是給人一種激越、英武的感覺。最終，通過這段視頻，不但有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生對課文中描述的內(nèi)容有了十分直觀的了解，從而有效促進(jìn)了教學(xué)過程的展開。

二、學(xué)習(xí)過程自主性

在綠色課堂的理念中，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性，這不但有利于鞏固學(xué)生的課堂主體地位，而且有利于營造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性，教師應(yīng)通過多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，只有這樣，才能充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動性，從而進(jìn)一步促進(jìn)綠色課堂理念在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

《三打白骨精》這個故事是選自《西游記》當(dāng)中的一個段落，課文主要由白骨精三變騙唐僧、孫悟空三打白骨精、唐僧三攔孫悟空這三個主體部分組成。由于課文的故事情節(jié)比較簡單，再加上學(xué)生在課下已經(jīng)通過很多途徑對《西游記》當(dāng)中的內(nèi)容有了一定的了解，所以學(xué)生對這個故事也十分熟悉。于是，在教學(xué)這篇課文的時候，為了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性，我改變了“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行課文內(nèi)容的講解。首先，我給了學(xué)生一段時間讓他們自主了解課文的內(nèi)容，并讓他們根據(jù)課文內(nèi)容寫一份簡單的講課稿，最后，我組織學(xué)生通過抽簽的方式分別上臺講解，同時，我要求沒有上臺講課的學(xué)生做評委，選出他們認(rèn)為講課最為思路清晰、內(nèi)容詳盡的“老師”。在這次活動中，由于學(xué)生在課堂中的角色發(fā)生變化，所以學(xué)生在自主理解課程內(nèi)容時也比平時更加深入。最終，通過這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

三、課堂氛圍互動性

正如前文所述，在綠色課堂的理念中，提倡充滿生機與活力的教學(xué)過程，所以在課堂教學(xué)中，不能將教學(xué)與學(xué)的活動割裂開來，而是應(yīng)該實行一種互動式的教學(xué)。所謂互動教學(xué)，主要是指一種互相促進(jìn)、共同探討的教學(xué)組織形式，主要包括教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生之間的互動。因此，為了增強課堂學(xué)習(xí)氛圍的互動性，教師可以給學(xué)生提出一些具體的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式對這些問題進(jìn)行討論，這樣一來，通過教師的引導(dǎo)，不僅可以增強師生之間的互動，而且學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)同學(xué)之間的互動，以此進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的氛圍。在《錢學(xué)森》這一節(jié)的教學(xué)中，為了增強課堂學(xué)習(xí)中的互動性，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作探究。首先，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點等方面的實際表現(xiàn)把學(xué)生劃分成幾個小組，接著，我通過課文當(dāng)中的一些重點句子給學(xué)生提出了問題：

1.“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”從這段話中，你讀出了什么感情？你是從哪一細(xì)節(jié)當(dāng)中體會出來的？“魂牽夢縈”是什么意思？能夠用哪些近義詞來代替這個詞？

2.“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！卞X學(xué)森是在怎樣的背景下產(chǎn)生了這樣的感慨？你對錢學(xué)森這句話有怎樣的體會？是什么樣的原因使錢學(xué)森產(chǎn)生了這樣的想法？

3.“然而，錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過……1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了回國的航程?！蹦銖倪@句話中讀出了哪些信息？從哪些地方可以看出錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過？

4.為什么美國政府要阻撓錢學(xué)森回到中國？

5.錢學(xué)森的事跡給了你怎樣的體會？請敘述自己想說的話。

然后，我讓各個小組的學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了互動交流。最終，通過相互之間的討論，多數(shù)學(xué)生都由淺入深地對課文進(jìn)行了一定的理解。不難發(fā)現(xiàn)，在綠色課堂的構(gòu)建中，互動性的課堂氛圍是十分重要的。

四、教學(xué)評價有效性

教學(xué)評價同樣是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以為了促進(jìn)綠色課堂的構(gòu)建，教師同樣應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，而為了做到這一點，教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)評價的有效性，為此，教師應(yīng)該從以下幾個方面對教學(xué)評價的過程進(jìn)行改進(jìn)：（1）應(yīng)該將學(xué)生確立為教學(xué)評價的主體之一，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價當(dāng)中，充分尊重學(xué)生的意見；（2）盡量避免以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)評價，要將教學(xué)評價的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中；（3）教學(xué)評價應(yīng)以激勵的方式為主。只有做到這幾點，才能使教學(xué)評價更加完善。

同樣是在《錢學(xué)森》這一節(jié)的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生完成合作討論之后，我及時組織學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)評價。首先，我讓學(xué)生進(jìn)行了自主性的評價，要求學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)情況以及本小組的討論情況發(fā)表了意見，并由各組長將這些意見匯總之后上交，而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有基本的了解，然后，我針對存在問題較多的地方進(jìn)行了一些講解。接著，我對學(xué)生進(jìn)行評價時，將評價的重點放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，小組的討論是否積極等方面，同時，在這一過程中，我采用的主要是激勵性的評價方式，通過這樣的評價模式，進(jìn)一步強化了教學(xué)效果。

總結(jié)來說，綠色課堂是一種十分適用于當(dāng)前教育背景的教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，才能不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（責(zé)任編輯 袁 霜）