校園隱形課程開發(fā)與學(xué)生美育發(fā)展的關(guān)系

王中江

校園隱形課程是學(xué)生課表以外所學(xué)到的對(duì)價(jià)值觀念的理解、對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知、對(duì)生活態(tài)度的追求。它不像課表上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以系統(tǒng)、有規(guī)律地按照課本上的順序，結(jié)合教師在教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)方法教授給學(xué)生，使學(xué)生理解和掌握。隱形課程是通過課堂教學(xué)過程中的活動(dòng)或者學(xué)校教師組織的課外活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到非預(yù)期或者非計(jì)劃性能對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極影響的知識(shí)，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立健全的人格。

學(xué)校對(duì)隱形課程的開發(fā)也是為了學(xué)生在美育教育方面得到健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隱形課程的范圍很廣泛，包括為學(xué)生建立和諧優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的課外活動(dòng)、積極活躍的課堂氛圍、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量、嚴(yán)謹(jǐn)又獨(dú)具風(fēng)格的校園文化等等。這些可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，以及幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地向社會(huì)化過渡。

一、校園隱形課程的開發(fā)范圍

（一）學(xué)校的物質(zhì)、社會(huì)和文化環(huán)境

當(dāng)我們還是無(wú)知懵懂的孩童時(shí)，父母就在絞盡腦汁為我們選擇學(xué)校，從學(xué)校的地理環(huán)境、學(xué)校的升學(xué)率、校園的配套設(shè)施、師資力量、課外活動(dòng)類型都是父母為孩子選擇學(xué)校的重要考量。每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的校園文化和教育教學(xué)體系。學(xué)校的物質(zhì)景觀本身就給人以美的感覺，能以最直觀的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的藝術(shù)追求。置身自然清新的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生寧?kù)o和愉悅的感受。

校園環(huán)境中的一草一木、一花一石都是可以根據(jù)校園課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比如建立植物園、實(shí)驗(yàn)室、天文觀測(cè)臺(tái)等等，都能夠開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美情趣。完善的配套設(shè)施、合理的規(guī)劃布局、獨(dú)具特色的校園建筑，這樣的校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要地方。

當(dāng)我們走在教學(xué)樓的長(zhǎng)廊中，我們會(huì)一步步走過長(zhǎng)廊墻上掛著的中外偉人的畫像，以及名人名言，都是時(shí)刻在引領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上向著積極的方向努力。一個(gè)健全的學(xué)校，都會(huì)有自己獨(dú)特的校規(guī)校訓(xùn)、有自己的校歌以及校園文化。校園文化是校園特有的社會(huì)文化，是幫助學(xué)生不單單只會(huì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，磨煉意志、提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，在不易察覺但意義深遠(yuǎn)的過程中更好地從學(xué)校向社會(huì)過渡。

（二）通過隱形課程向?qū)W生傳遞正確的人生觀、世界觀等各種信息

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，已經(jīng)不單單是要有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，較高的學(xué)歷背景，還要有較高的與人交往的能力?，F(xiàn)今社會(huì)高學(xué)歷的人才比比皆是，對(duì)于學(xué)校而言，怎么樣的環(huán)境能夠幫助學(xué)生提高社交能力，能夠在社會(huì)上有正確的人生觀、世界觀來(lái)面對(duì)生活工作中的困難，也是至關(guān)重要的。我們從幼兒園到大學(xué)，在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都會(huì)有不同形式的活動(dòng)讓我們參與其中，比如，小學(xué)的班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游等活動(dòng)，都不是課程表里的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)校會(huì)階段性地組織學(xué)生參加，讓學(xué)生表演才藝，接觸自然，接觸社會(huì)，就是為了讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，能夠和同學(xué)友好相處，在和同學(xué)相處的過程中，學(xué)習(xí)同學(xué)身上好的地方，提高交往能力。大學(xué)校園里更是如此，從步入校園開始我們就認(rèn)識(shí)了來(lái)自各地形形色色的人，來(lái)自各個(gè)社團(tuán)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，他們以自己的經(jīng)歷帶領(lǐng)我們更好地融入社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮自身的潛能。在社團(tuán)文藝活動(dòng)中我們會(huì)欣賞到很多美好的才藝，逐漸形成適合于自己對(duì)美的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）情誼方面的學(xué)習(xí)

校園隱形教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、精神意志、綜合能力的形成和發(fā)展具有很重要的影響。美術(shù)和音樂教育作為一種審美教育，它是以幫助學(xué)生形成思維為主，以美的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到思想與藝術(shù)的共鳴，并且貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段。在青少年時(shí)期，我們生活的大部分時(shí)間都是在校園里，我們會(huì)在校園里學(xué)會(huì)欣賞音樂和美術(shù)化作，欣賞校園的人文環(huán)境和景觀，我們接觸的最多的是我們的同學(xué)和教師，教師在授課過程中給我們播放的圖片和音樂，引導(dǎo)我們將圖片和音樂中蘊(yùn)含的美和課文的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)同他人分享樂趣。自古以來(lái)我們都提倡“真、善、美”，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度?！盎涝谕?，人美在心”，所以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在外在，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的性格。這也是隱形教育在美育中所要達(dá)到的潛在影響。

二、美育是社會(huì)文明進(jìn)步的要求

一些地區(qū)和學(xué)校忽視美育在教育教學(xué)過程中的作用，社會(huì)和家長(zhǎng)為了讓學(xué)生考上名牌學(xué)校而忽視美育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，如果我們不及時(shí)提高自己的文化審美、思想境界，我們慢慢地會(huì)在與世界交往的過程中顯得格格不入。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在物質(zhì)基礎(chǔ)已經(jīng)富足的今天，人對(duì)精神世界的要求也越來(lái)也高，而精神世界就是我們對(duì)于美好事物的追求，對(duì)自身素質(zhì)的提高。我們知道西方在審美藝術(shù)的追求上已經(jīng)達(dá)到了一定的境界，如果我們?cè)俨患哟髮?duì)美育的重視，我們將會(huì)在今后的藝術(shù)發(fā)展中與西方國(guó)家漸行漸遠(yuǎn)。

在受教育階段學(xué)生對(duì)于審美藝術(shù)的提高主要依賴于校園環(huán)境，或來(lái)自來(lái)各個(gè)科目教材，或教師所呈現(xiàn)的體態(tài)。所以我們也要從這幾方面加強(qiáng)對(duì)美育的要求：

1.加大對(duì)校園環(huán)境的美育要求，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要符合大眾的審美規(guī)律，在審美群體中形成自然的審美意識(shí)。校園的風(fēng)景隨四季更替而變化，讓學(xué)生欣賞四季更替不同的美。校園文化的美是能夠讓人在不自覺中接受熏陶。建設(shè)健康、活潑的校園環(huán)境，樹立正確的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，已達(dá)到凈化學(xué)生心靈、建立健全人格、提高人生目標(biāo)的作用。

2.充分利用課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)都是在課堂上完成的，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)美育的主要過程，教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘課本中所蘊(yùn)含的審美藝術(shù)，并且不斷學(xué)習(xí)和提高教育教學(xué)方法，以更好地將美育滲透在課堂中。比如在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以配上與情境相符合的圖片以及音樂，有感情地朗讀，學(xué)生更能理解和讀懂作者寫作的思想感情。

3.發(fā)揮教師的示范表率作用。教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下很深刻的印象，教師在學(xué)生心里是偶像，是正直公正的形象，所以教師必須注意塑造個(gè)人形象。注意儀態(tài)要端正、言談舉止要落落大方、待人接物要有禮貌，從人格修養(yǎng)上給學(xué)生起到表率作用，給學(xué)生成長(zhǎng)道路上起到正確的引導(dǎo)作用。

三、重視校園隱形教育的開發(fā)與美育的關(guān)系

美育是校園隱形教育發(fā)展的目標(biāo)，所以說(shuō)隱形教育是輔助于顯性教育的，也是貫穿于整個(gè)教育階段的。生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。現(xiàn)代社會(huì)是信息互通的社會(huì)，是精神社會(huì)不斷進(jìn)步的社會(huì)，傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能更好地培養(yǎng)我們所需要的“四有人才”，不能充分滿足對(duì)于美育的追求，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于隱形教育的開發(fā)，不斷更新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的隱形課程，讓隱形課程的教育滲透到教育教學(xué)過程中的方方面面。瓶子里裝滿水就不能再裝下更多的水，但瓶子里裝滿石頭仍然能夠裝下一定的水，我們要讓知識(shí)文化教育像瓶子里的石頭一樣堅(jiān)固，讓美育像瓶子里的水一樣與文化教育相輔相成，相互依托，培養(yǎng)出更多全能型人才。

國(guó)家政策重視對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，不僅僅是對(duì)學(xué)生有著更好的要求，更能夠培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)五千多年的歷史文化，提高我們國(guó)家在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于美育的發(fā)展更是要學(xué)生不僅要有較高的專業(yè)技能，還能夠有正確的世界觀、人生觀，不會(huì)在失敗時(shí)一蹶不振，成功時(shí)過焦過躁。也是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的更嚴(yán)格的規(guī)范，不能只重視應(yīng)試教育而擠占美育教育的時(shí)間和空間。在校園隱形教育開發(fā)的同時(shí)，也是對(duì)教師更高的要求，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求不單單是傳統(tǒng)的授課，教師也要提高自身的素質(zhì)，起到表率作用。校園隱形教育的開發(fā)是直接提高美育的過程，開發(fā)校園隱形教育任重而道遠(yuǎn)。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“校園隱形課程開發(fā)與學(xué)生核心價(jià)值觀提升策略研究”（GS[2018]GHB2294）成果。

（責(zé)任編輯 林 娟）