淺議高一新生入學(xué)教育問題

程晟

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-009-01

一、高一新生入學(xué)后面臨的問題

（一）適應(yīng)環(huán)境問題

高一新生在進入校園后，經(jīng)常要面對新的情況，扮演新的角色，執(zhí)行新的任務(wù)，適應(yīng)新的環(huán)境。這一系列的變化逐漸使他們原有的習(xí)慣、心理結(jié)構(gòu)和心理定勢被打破。與初中不同的是，高一生活的衣食起居條件和生活習(xí)慣都發(fā)生了變化，尤其是對初次遠離父母、家庭的住宿新生而言，更是一個挑戰(zhàn)。

（二）人際交往問題

人際關(guān)系緊張或不協(xié)調(diào)是高一學(xué)生最常見的心理閑擾之一。初中生之間的人際關(guān)系比較簡單，他們的中心只是一個“學(xué)習(xí)”，而高一的交往就不那么單純了。新生們遠離往日熟悉與密切的人際關(guān)系，天天面對著自己無法選擇的同班同學(xué)和室友，對于缺乏人際交往實踐能力的高一新生來講，新的交往容易產(chǎn)生隔閡。

（三）學(xué)習(xí)問題

考上高中的大多在初中期間學(xué)習(xí)成績較好，往往是老師的驕傲、家長的寵兒、同學(xué)的榜樣，聽到的多是贊揚聲和過高的評價。在這種情況下，他們信心滿滿，具有很強的優(yōu)越感。但進入高一，他們的成績不都像在初中時候那樣占據(jù)絕對優(yōu)勢，不再是班干了，老師的表揚少了，自主學(xué)習(xí)的時間多了。心理優(yōu)勢蕩然無存，第一次體驗辛酸、痛苦、彷徨、迷惘，產(chǎn)生從未有過的困惑。

（四）身心發(fā)育問題

這一時期的學(xué)生開始逐步呈現(xiàn)以下特點：生理上、心理上、社會性上向成人接近;智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維;社會高級情感有了深刻發(fā)展;形成了理智的自我意識，但理想自我與現(xiàn)實自我、自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突;意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展。雖然每個學(xué)生發(fā)展的水平不一樣，但有一個共同的特點是他們沒有做好自己將要面臨的變化的準(zhǔn)備。

二、高一新生入學(xué)教育的內(nèi)容

（一）對高一新生進行心理健康教育

1.縮小理想與現(xiàn)實的差距

剛?cè)雽W(xué)后，新生普遍會出現(xiàn)心理落差，理想和現(xiàn)實之間難免會出現(xiàn)大大小小的差距。在新生入學(xué)教育過程中，通過開設(shè)課程和講座的方式，進行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育，幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關(guān)系，出現(xiàn)心理問題如何化解以及自助、互助途徑等等。

2.實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

很多新生在入校之初，對高一生活抱有美好的期望，但是由于角色轉(zhuǎn)變較慢，很多新生很難適應(yīng)高一生活。為此，班主任應(yīng)該多與新生溝通、交流，充分了解學(xué)生的心理狀況，有針對性地積極開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，讓新生能在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快投入到高中緊張的學(xué)習(xí)中去。

（二）對高一新生進行生活指導(dǎo)

1.通過社團，讓新生找到校園生活中的樂趣

新生覺得高一生活無趣在很大程度上是由于各個學(xué)校都希望盡早開始文化課的學(xué)習(xí)而忽略學(xué)校社團的建設(shè)。入學(xué)教育的過程中，可請有關(guān)人員專門介紹學(xué)校的社團、英語角、各種講座和各種文藝演出等有關(guān)情況，讓新生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的活動，這會讓新生的生活變得多姿多彩，對高中生活也會充滿信心。

2.培養(yǎng)新生的獨立自理能力

培養(yǎng)新生的獨立能力，主要分為兩方面：一是獨立做事的能力，要求新生對白己力所能及的事應(yīng)該親歷親為;二是獨立思考問題的能力。對于新的環(huán)境，新生總是會遇到這樣或那樣的問題，這就要他們善于開動自己的大腦來思考和解決問題。

（三）對高一新生進行道德發(fā)展教育

與舉步維艱的德育工作相對照的是社會多元的價值觀對學(xué)生產(chǎn)生著無法預(yù)測的影響。科技的進步和社會理念的改變讓學(xué)生有更多的機會接觸社會，也就更早的受到社會的影響，這在很大程度上影響著學(xué)生的人生觀、社會觀和價值觀。用道德兩難問題來引發(fā)學(xué)生道德認知沖突，激發(fā)學(xué)生進行積極的道德思維，從而不斷提高學(xué)生道德判斷水平。

（四）對新生進行人際交往教育

鼓勵新生消除陌生感，建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。新生由于對環(huán)境和同學(xué)的陌生而產(chǎn)生恐懼感和孤獨感，以致無法安心學(xué)習(xí)，因此，這個問題最好在入學(xué)初期就得到解決。新生都是初次遠離父母、遠離熟悉環(huán)境。生活自理能力不是很強，有些新生也沒有住過集體寢室的經(jīng)歷，突然間面對來自各地的陌生同學(xué)會感到很不習(xí)慣，時常還會因為不同個性，不同生活習(xí)慣發(fā)生一些不愉快。

因此，教導(dǎo)新生為人處世的方式，方法以及寬容、忍讓的道理，使他們順利地度過心理不適應(yīng)期，盡快建立起和諧的同學(xué)關(guān)系，以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)之中去。

三、新生入學(xué)教育的方法

（一）抓住迎新契機，做好入學(xué)教育初步準(zhǔn)備

新生入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)針對新生思想實際，有的放失地進行，切忌泛泛而談。這要求我們必須先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想情況。在迎接新生時，班主任要認真觀察新生的特點，對每屆新生形成初步的判斷，為接下來的有針對性的入學(xué)教育莫定基礎(chǔ)。

（二）抓好新生的軍訓(xùn)工作

軍訓(xùn)不僅鍛煉的新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。在新生進校后及時開展軍訓(xùn)，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的品性和習(xí)慣基礎(chǔ)，嚴格的軍事紀律和軍事訓(xùn)練也能重塑他們?nèi)松^和價值觀，促使新生改掉許多不良的習(xí)性。

（三）抓住本校特色，加強制度教育

新生進入學(xué)校后，其生活、學(xué)習(xí)、工作和作息都需要自我管理。但他們中有不少人都養(yǎng)成了依賴父母和自由散漫的不良習(xí)慣，如果一開始就放松對他們進行校紀校規(guī)教育，不嚴格要求，他們的不良習(xí)慣就會繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)像。

（四）用情景模擬，角色扮演等多種教學(xué)策略開展入學(xué)教育

使用角色扮演，情境再現(xiàn)等方式實現(xiàn)視覺化。選取道德兩難案例將之排練成心理劇、小品，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生扮演角色并參與其中，能夠極大地鞏固拓展課堂教學(xué)成果。學(xué)生在情境體驗中一定會有新的認知和感受，也能實現(xiàn)情感的遷移及其全新的體驗。

綜上所述，高一新生入學(xué)教育不能拘泥形式，要注重形式的多樣化和有效性。這也是一個長期復(fù)雜系統(tǒng)的工程。做好高一新生入學(xué)教育對學(xué)生高考，終身發(fā)展都意義重大。

（本文為廣東省佛山市南海區(qū)中小學(xué)德育科研“十三五”規(guī)劃課題（編號：2017NHDY020）研究成果）