小學(xué)數(shù)學(xué)

耿軍雷

摘 要：游戲教學(xué)的意義與優(yōu)勢

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依舊是采用“教與學(xué)”、“講與練”等呆板的教學(xué)方法，既費神費力，達(dá)不到很好的效果，又枯燥無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不適合現(xiàn)代化教育教學(xué)的理念。而將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進(jìn)作用。這也是新時代背景下現(xiàn)代化教學(xué)模式改革的一種方式。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)、興趣、合作探究、創(chuàng)新

一、“游戲教學(xué)”的策略

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到教學(xué)方式的影響，由于學(xué)生注意力和穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教學(xué)北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《方向與位置》時，小學(xué)生是很難對抽象的空間觀念去深化理解與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“尋找寶藏”游戲來教學(xué)，就可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解與體會、掌握方向感，加深學(xué)生對抽象的空間觀念的直觀掌握。我教學(xué)過程中，出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生“尋寶”，先給出“寶藏”的大致范圍，然后給予“向東走幾步”、“向南走幾步”的提示，讓學(xué)生探索。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍參與，讓“潛力生”也敢于參與并發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對方向與位置的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

（二）滲透團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實踐中，小組合作的有機(jī)設(shè)計與游戲設(shè)置，重要的一點是滲透出一種團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。如，我在教學(xué)北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《測量》時，如何利用直尺對周圍物體進(jìn)行有效的測量成為本課時的教學(xué)難點。為了更好地破解這一教學(xué)難點，我以小組為單位進(jìn)行“我是調(diào)查員”的測量游戲，每一個小組成員互相合作，將班級內(nèi)的桌子、椅子、課本、黑板等進(jìn)行測量，鼓勵學(xué)生探索用“合作”和“分工”的方法把這些物體進(jìn)行測量，通過合作探究、分工測量得出相應(yīng)答案。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，又鍛煉了學(xué)生的動手操作的能力，收到了較好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與創(chuàng)新意識

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學(xué)時，教師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，我在北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《加與減》教學(xué)中，學(xué)生需要對加法知識進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有數(shù)字，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識。經(jīng)過游戲教學(xué)的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切、簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會有很大的提高，學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、合作探究能力、社交能力以及計算能力等都會有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 徐影. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2018（05）

[2]淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 王玉峰. 學(xué)周刊. 2018（16）