淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

肖鋒

摘 要：素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)等教學(xué)理念在許多學(xué)校和學(xué)科中開(kāi)始應(yīng)用，并且取得了不同程度上的成功。一是我們不難看出大眾對(duì)于中學(xué)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，二是傳統(tǒng)的被動(dòng)式灌輸式教育模式使得學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以在此探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從關(guān)注學(xué)生需求和愛(ài)好，增加教學(xué)手段和趣味性?xún)?nèi)容，營(yíng)造趣味校園等策略。分析各類(lèi)教學(xué)手段對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用，希望能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，可以為后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，初中生談起 “數(shù)學(xué)”就如談虎色變，特別是到初中高年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)科成為影響學(xué)生綜合成績(jī)的主要因素，許多學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)科上失去了興趣最終導(dǎo)致了偏科的情況。然后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解題能力是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生愛(ài)整個(gè)初中學(xué)習(xí)中的成就感和獲得感。因此如何打破當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥被動(dòng)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在下文中展開(kāi)分析。

1.結(jié)合初中生的身心發(fā)展，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性

第一，針對(duì)初中學(xué)生自身的認(rèn)知水平較低，關(guān)注娛樂(lè)新聞的發(fā)展特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和備課上要做好這方面的考慮。適當(dāng)加入一些趣味性的知識(shí)和拓展內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該了解各個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，花更多的精力去關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的大部分學(xué)習(xí)來(lái)自于課堂上。因此，教師最好在備課時(shí)就考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)偏好和平時(shí)的需求愛(ài)好，適當(dāng)調(diào)整課程的難度，讓所有學(xué)生都能在同一堂課程中感受到自己的存在，從而增加自己學(xué)習(xí)的信心。比如：數(shù)學(xué)教師在講解一元一次方程運(yùn)用問(wèn)題時(shí)，比如第五章的打折銷(xiāo)售就可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些打折銷(xiāo)售的例子和圖片，先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，營(yíng)造解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景。再通過(guò)小組討論的方式來(lái)讓學(xué)生在合作中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這可以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中去，也可以讓學(xué)生分享各自的解題思路。

2.利用小組合作形式激發(fā)學(xué)生自主性解題的熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)解題這一過(guò)程，但是由于數(shù)學(xué)題的復(fù)雜性和多樣性，當(dāng)初中生面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)常常會(huì)喪失信心，缺乏挑戰(zhàn)難題的勇氣。因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路的培養(yǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的形式來(lái)分享各自的解題方法和思路；多應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)提高培養(yǎng)解題的趣味性，多樣性。另外，學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候也可以使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解更多的相關(guān)知識(shí)和解題方式，當(dāng)然不是盲目地參考答案，而要注重解題的過(guò)程。比如，教師就可以用角色扮演，劇本創(chuàng)作等游戲的方式來(lái)為數(shù)學(xué)解題營(yíng)造一個(gè)情景，用激勵(lì)的方式鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)去。再開(kāi)展題型的講解和分析。讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的趣味，又能夠主動(dòng)去嘗試攻克數(shù)學(xué)難題。

3.建立發(fā)展型數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式，避免分?jǐn)?shù)論

初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的厭惡主要來(lái)自于考試，因此適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)筆試的分值，加入其它綜合的考核形式，以此來(lái)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)生的恐懼感。比如：校方可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)小組討論情況，數(shù)學(xué)比賽情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行綜合考慮，再加上期末的筆試，適當(dāng)?shù)谋壤龘Q算來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)。總之在考核中注重過(guò)程，從平時(shí)的學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程或者說(shuō)教學(xué)態(tài)度和教學(xué)過(guò)程。適當(dāng)調(diào)整結(jié)果性，重視過(guò)程性評(píng)估。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息

鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，我認(rèn)為先從融入數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中，通過(guò)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐性來(lái)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)用的學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。比如：在一開(kāi)始學(xué)習(xí)初中階段的課程時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生是充滿(mǎn)了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，教師可以讓同學(xué)來(lái)分享生活中的數(shù)學(xué)，然后引入概率、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從生活中去了解數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)角度去看待生活，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。另外，學(xué)?？梢耘e辦趣味數(shù)學(xué)的比賽和游園活動(dòng)，比如；數(shù)學(xué)智力接力賽這種形式鼓勵(lì)更多同學(xué)參與其中，感受數(shù)學(xué)在游戲中的魅力，營(yíng)造良好有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

5.結(jié)語(yǔ)

本文主要從結(jié)合初中生的身心發(fā)展，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性；利用小組合作形式激發(fā)學(xué)生自主性解題的熱情；建立發(fā)展型數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式，避免分?jǐn)?shù)論；鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息；四個(gè)角度探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信調(diào)整初中數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，增加實(shí)踐和合作探究，能夠幫助教師提高教學(xué)效率，同時(shí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成多元的數(shù)學(xué)思維方法。

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