初中班主任工作中的思想政治教育工作探究

【摘要】：思想政治教育是初中教育體系的一個重要組成部分，也是班主任工作的重點內(nèi)容，其教育成效與學(xué)生的健康成長存在緊密的聯(lián)系。只是當前初中班主任在實際工作中所開展的思想政治教育依舊存在一定的低效化問題，為了保證學(xué)生可以健康成長，班主任必須要善于結(jié)合實際問題，采取有效的對策，針對學(xué)生開展合理有效的思想政治教育，營造一個健康和諧的班級環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】：初中班主任 思想政治教育 班級管理 教育方法

中學(xué)生的思想政治教育問題一直以來都是社會各界普遍關(guān)注的問題，新時期的班主任工作更是將其擺在重要的位置，要求班主任立足于促進中學(xué)生健康成長的目標，著眼于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，樹立起相應(yīng)的大局觀，同時又從學(xué)生的實際情況出發(fā)，抓住中學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，探索新形勢下可以應(yīng)對中學(xué)生思想政治教育問題的有效方法。

一、初中班主任工作中的思想政治教育問題探析

初中班主任承擔著推進學(xué)生思想政治教育這一重要的工作任務(wù)，在新時期的工作過程中，依舊突顯了一些問題，限制了這一思想政治教育的效果。

首先，初中班主任在開展思政教育時，面臨著繁多的工作內(nèi)容，容易將其局限在日常班級管理工作方面，導(dǎo)致思政教育工作流于形式，沒能從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，針對性地對其進行思政教育。長期下來，初中班主任工作的思政教育成效并不甚理想，會阻礙班主任工作的健康前行。

其次，有些班主任在開展思政教育時，不注重根據(jù)新時期的要求來更新自身的工作觀念，所開展的思政工作很難適應(yīng)當前的新情況和新問題[1]。也有的班主任對學(xué)生問題采取壓制措施，導(dǎo)致學(xué)生的負面情緒得不到疏解，反而容易滋生逆反情緒，加重學(xué)生管理問題。

最后，有的初中班主任在引入新的思政教育方式時，沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果，這無疑會限制新時期思政教育的創(chuàng)新改革成效。因此，初中班主任在開展思政教育工作時，亟待增強自身的教育能力，學(xué)會善于多種思政教育工作方式來推進當下的思政教育，保障班主任思政教育工作的效果，為初中學(xué)生構(gòu)建和諧的健康成長環(huán)境。

二、初中班主任工作中思政教育工作的有效方法

（一）加強班主任的思政教育素質(zhì)水平

班主任現(xiàn)有的思政教育素質(zhì)水平如果跟不上新時期的教育需要，則很難突破舊有的思政教育模式，不利于有效推進初中班主任工作的思政教育。因此，初中學(xué)校要注重加強班主任思政教育素質(zhì)水平的提升。這就需要初中學(xué)校定期讓班主任參加思政教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)活動中來，不斷地提高自身的思政教育研究能力。同時，初中學(xué)?？砷_展針對性的校內(nèi)培訓(xùn)活動，可以設(shè)計“中華美德層次性教育”這一主題的研究課題，讓班主任能夠站在立德為本的視角下審視自身的思政教育水平，有意識地提高自身的思政修養(yǎng)水平，同時也提高自身的教育理論知識水平。在班主任這一自我提升的過程中，班主任的育人意識會得到強化，懂得貫徹落實尊重學(xué)生的教育理念，善于把握好后進生轉(zhuǎn)化工作方法，并且善于應(yīng)對突發(fā)問題，養(yǎng)成冷靜、正確處理問題的良好素養(yǎng)和能力[2]。

（二）要積極構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

在以往的初中班主任工作中，有不少班主任并不注重改善當下的師生關(guān)系，這顯然是不利于推進班主任工作的問題，同時也難以提高思政教育工作成效。因此，班主任的角色必須是從原來的說教者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的“良師益友”，班主任與學(xué)生之間要進行自由又平等的有效交流，班主任要善于站在學(xué)生的角度來思考學(xué)生的問題，結(jié)合實情來制定教育對策。例如有位學(xué)生是單親家庭的獨生子女，很長一段時間以來都缺少家庭中母親這個角色帶來的關(guān)懷，其性格受到父親更多的影響，原本有些倔強的性格，到了青春期，出現(xiàn)了叛逆心理。

針對這種情況，班主任可以加強“單親家庭子女的教育”這一專題的研究，并且從中吸取經(jīng)驗，制定與學(xué)生實情相符合的教育對策。針對上述情況，班主任了解到她出現(xiàn)叛逆心理是因為她離異之后的母親再婚了，她感覺到很憤怒，甚至有些暴躁。對于這種情況，班主任可以與之進行平等的交流，讓她了解到離異之后的個人自由與權(quán)利，進而讓她慢慢接受單親家庭的獨立生活，學(xué)會站在另一個角度看問題，要善于處理生活中的情緒、情感問題。在這位班主任的慢慢感化下，這位學(xué)生漸漸放下了芥蒂，疏散了負面的情緒，漸漸學(xué)會保持平靜心看待事物。

（三）加強思想政治教育中的情感教育

初中學(xué)生的情感比較豐富，但是在負面情感比較多的情況下，容易影響學(xué)生的身心健康[3]。因此，初中班主任可開展積極的情感教育，讓學(xué)生對班集體、學(xué)校產(chǎn)生認同感和歸屬感，同時也學(xué)會正確處理自己與他人之間的交際關(guān)系。在這個方面，教師可以加強優(yōu)秀班級文化的建設(shè)，并將優(yōu)秀的班級文化滲透在班級內(nèi)。例如班主任可在室內(nèi)建立起文化墻、榮譽墻、友誼墻，文化墻可以粘貼班級文化的內(nèi)容，榮譽墻可以粘貼班集體獲獎的事物，友誼墻可以粘貼與班級友誼相關(guān)的信息，讓班級學(xué)生可以在良好的班級氛圍下，熏陶自己的情操。

結(jié)束語：

總而言之，針對當前初中班主任工作中思政教育存在的問題，班主任要注重轉(zhuǎn)變自己的工作觀念，努力尋找可以應(yīng)對其中問題的有效方法。

【參考文獻】

【1】譚建順. 淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]. 教師， 2017（17）：116-116.

【2】王仁進. 談班級管理中做好思想政治教育工作的措施[J]. 中國校外教育， 2017（20）：29-29.

【3】梁聰匯. 初中教師開展學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作的心理策略探究[J]. 考試周刊， 2017（62）：101-101.

作者簡介：陸衛(wèi)進 （1978_07）壯族，籍貫：廣西平果? ?本科，中學(xué)一級，方向：初中政治教師