情境教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊順紅

摘 要：在初中道德與法治學(xué)科中實(shí)施情境教學(xué)，能拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)間的距離，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。本文主要介紹了情境教學(xué)法在初中道德與法治學(xué)科中的運(yùn)用策略，以期為初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中；道德與法治；運(yùn)用

情境教學(xué)法，指的是教師在一定的場景中教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生身處其中，親自感受身邊或生活中的知識(shí)，以幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將情境教學(xué)法運(yùn)用于道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，具有極大的優(yōu)越性，使教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，契合中學(xué)生的心理特征，有助于提升道德與法治學(xué)科教學(xué)的效率。因此，在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，具體如下。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

近年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了十分廣泛的應(yīng)用，其中以多媒體的使用最為常見。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體，將有助于教學(xué)的各種資料，如圖片、文字、聲音、視頻等展示出來，這在一定程度上極大地方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)。通過將多媒體運(yùn)用于道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，設(shè)置多媒體情境，使教學(xué)的內(nèi)容變得更為直觀、形象，能激起學(xué)生自覺探索知識(shí)的熱情，促進(jìn)其對知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，積極學(xué)習(xí)如何充分利用多媒體這一資源，在道德與法治學(xué)科中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)亩嗝襟w情境，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治“秩序與規(guī)則”這一內(nèi)容時(shí)，可以在課前搜集一些相關(guān)的圖片資料，如一張沒有紅路燈和交警指揮的，車輛行人混亂擁堵的十字路口圖片，以及一張有紅綠燈和交警的秩序井然的十字路口圖片。在上課時(shí)，教師就可以通過多媒體展示這兩張圖片，設(shè)置多媒體教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這兩張圖片，說一說它們之間有什么區(qū)別。學(xué)生：一張擁堵混亂，一張有秩序。教師：大家說得非常對，那你們知道原因是什么嗎？學(xué)生：一個(gè)路口有紅綠燈和交警，另一個(gè)沒有。教師：對，在紅綠燈的制約和交警的指揮下，交通秩序井然，那紅綠燈和交警發(fā)揮的作用，你們知道實(shí)質(zhì)是什么在發(fā)生作用嗎？學(xué)生：秩序！教師：對！就是秩序與規(guī)則在發(fā)生作用，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！這樣，教師就通過運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)多媒體情境，自然地引入了新知識(shí)的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

道德與法治學(xué)科與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密，在教學(xué)中教師可以充分抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情境。這樣教師的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，使學(xué)生接受起來更為容易。通過在道德與法治學(xué)科教學(xué)中設(shè)置生活情境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其對知識(shí)的理解，從而提高道德與法治學(xué)科教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治“深深淺淺話友誼”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前搜集一些有關(guān)學(xué)生之間友誼的故事，并在課上進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行討論、分析，并發(fā)表自己的看法。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與好朋友之間的小故事，引導(dǎo)學(xué)生珍視友誼，學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)維系友誼，能夠恰當(dāng)處理和朋友之間的一些小問題，和朋友一起快樂成長。通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，消除了學(xué)生與道德與法治學(xué)科間的距離感，能引發(fā)了學(xué)生探索、討論的積極性，有助于學(xué)生自覺加入到道德與法治學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)中，使課堂教學(xué)的氛圍變得活躍起來，能有效提高課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)角色情境

在道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)興趣的最好方法，就是讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而創(chuàng)設(shè)角色情境就能達(dá)到這一目標(biāo)。通過設(shè)置角色情境，并讓學(xué)生擔(dān)任情境中的角色，能讓學(xué)生在角色扮演中深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能有效優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)法律常識(shí)時(shí)，教師可以在課下組織學(xué)生開展模擬法庭。首先，教師可以先通過講解或者播放視頻的形式，向?qū)W生們介紹一下模擬法庭的形式，使學(xué)生們了解模擬法庭開展的模式。其次，教師呈現(xiàn)案例，學(xué)生自由選取要扮演的角色。再次，教師幫助學(xué)生分析案例涉及的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課下查閱、搜集相關(guān)法律知識(shí)和資料。這一過程非常重要，這是一個(gè)學(xué)生自主探索知識(shí)的過程。最后，學(xué)生就可以將自己對案例的分析，以及查閱的法律知識(shí)、資料，在模擬法庭上進(jìn)行展示。通過在模擬法庭中進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了自己本來不太熟悉的一些法律知識(shí)，有助于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

小結(jié)

總之，在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容，學(xué)生的不同學(xué)情，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?。通過在初中道德與法治學(xué)科中設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，能使枯燥的知識(shí)變得更為生動(dòng)，營造了愉悅的教學(xué)氣氛，能有效優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律意識(shí)。

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