合作意識(shí)在初中體育籃球教學(xué)中的培養(yǎng)

周建

摘要：初中籃球體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一項(xiàng)重要的體育教學(xué)科目，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而合作意識(shí)成為一支球隊(duì)取勝的關(guān)鍵，合作意識(shí)較強(qiáng)的球隊(duì)能夠根據(jù)隊(duì)員的能力進(jìn)行完美地配合，從而發(fā)揮出更大的合力。初中體育教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在初中體育的籃球教學(xué)過(guò)程中合作意識(shí)的培養(yǎng)和提升。本文以合作意識(shí)在初中體育籃球教學(xué)中的培養(yǎng)為核心，從科學(xué)分組，發(fā)掘?qū)W生合作的可能性；實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升學(xué)生合作的實(shí)戰(zhàn)性和戰(zhàn)術(shù)安排，鞏固學(xué)生合作的整體性三個(gè)方面展開(kāi)具體論述。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí)；初中體育；籃球教學(xué)

現(xiàn)在的初中學(xué)基本上都配備了籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)設(shè)施，這對(duì)于初中開(kāi)展籃球體育教學(xué)十分有利。初中的籃球體育教學(xué)有了硬件設(shè)施設(shè)之后，課程內(nèi)容含金量的高低也會(huì)很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于籃球體育運(yùn)動(dòng)更多的重視的是硬件設(shè)施的籌備，對(duì)于學(xué)生的籃球體育教學(xué)相對(duì)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。尤其是忽視了合作意識(shí)在初中體育教學(xué)中的作用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)掘合作意識(shí)的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，唯有如此才能有效提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

一、科學(xué)分組，發(fā)掘?qū)W生合作的可能性

對(duì)于開(kāi)展籃球體育教學(xué)而言，分組是第一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，分組的科學(xué)性不僅僅會(huì)影響到球隊(duì)內(nèi)部成員的力量的平衡性，更會(huì)影響到隊(duì)員之間合作意識(shí)的培養(yǎng)。合理的分組，不僅僅可以提升整支球隊(duì)的整體實(shí)力，更可以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，帶來(lái)精彩的課程訓(xùn)練賽，全方面提升籃球體育科目的教學(xué)水準(zhǔn)。

例如，在籃球教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，分組一般要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，球技水準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等?？茖W(xué)的分組會(huì)讓每一個(gè)小組里面都有籃球球技相對(duì)較強(qiáng)的球員，使得各個(gè)小組的整體水平保持一定的平衡性。一般而言，學(xué)生在籃球體育教學(xué)中一組分六人為宜，讓學(xué)生進(jìn)行“組內(nèi)異質(zhì)”的組合，以小組為單位，開(kāi)展系統(tǒng)高效的籃球體育教學(xué)訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)部影響合作的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的深度合作。但是對(duì)于籃球分組而言并是一成不變的，教師也是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短板，所以科學(xué)的分組也存在一個(gè)過(guò)程，只有在實(shí)踐中得出的最佳組合，才更具有說(shuō)服力，進(jìn)而使得學(xué)生的分組更具有科學(xué)性。

二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升學(xué)生合作的實(shí)戰(zhàn)性

任何體育項(xiàng)目的訓(xùn)練離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)，對(duì)于籃球體育教學(xué)訓(xùn)練更是如此。學(xué)生的合作意識(shí)同樣需要在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中不斷提升。傳統(tǒng)的初中籃球體育訓(xùn)練往往更加傾向于籃球體育運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性，容易忽視實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，學(xué)生通過(guò)教授的合作案例講解，往往容易形成一種抽象的合作理念，對(duì)于付諸實(shí)踐具有一定的距離，很難有效提升學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的契合度。而籃球運(yùn)動(dòng)往往包括運(yùn)球、傳球、罰球，投籃和上籃等系列環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生由于其身體優(yōu)勢(shì)有所不同，負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)也應(yīng)該有所區(qū)別。部分學(xué)生在運(yùn)球方面技術(shù)高超，可以負(fù)責(zé)這一環(huán)節(jié)，避開(kāi)對(duì)手的阻撓，有的學(xué)生的投籃技術(shù)十分好，可以負(fù)責(zé)很關(guān)鍵的投籃環(huán)節(jié)，在罰球環(huán)節(jié)，需要規(guī)范學(xué)生的罰球細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。如今的籃球體育課程，對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)十分重視，甚至成為整個(gè)課程的核心內(nèi)容。初中體育教師應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)合作能力。

三、戰(zhàn)術(shù)安排，鞏固學(xué)生合作的整體性

當(dāng)學(xué)生的籃球體育教學(xué)趨向成熟的時(shí)候，就需要為學(xué)生的籃球家教學(xué)組織賽事，通過(guò)正規(guī)賽事來(lái)提升學(xué)生的籃球技能經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于賽事而言，就需要安排相當(dāng)縝密的戰(zhàn)術(shù)，不僅僅有利于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，更有利于主導(dǎo)比賽節(jié)奏，在比賽過(guò)程匯總凸顯學(xué)生合作的整體性，進(jìn)而突出合作的優(yōu)勢(shì)。

例如，每當(dāng)賽事鄰近的時(shí)候，就會(huì)提前宣布比賽雙方的身份，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，這時(shí)候雙方隊(duì)員就需要根據(jù)對(duì)方可能的參賽人選進(jìn)行系統(tǒng)地分析，最后制定出相對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)安排，取得比賽的勝利。在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)克制，如通過(guò)看人的方式限制對(duì)方優(yōu)勢(shì)選手實(shí)力的發(fā)揮，在對(duì)方取得優(yōu)勢(shì)的情況下進(jìn)行嚴(yán)密的防守，減少丟分的可能；在己方取得優(yōu)勢(shì)的情況下，通力合作不斷突破對(duì)方的防線，投籃得分。這些戰(zhàn)術(shù)安排在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)，甚至可以決定賽場(chǎng)的節(jié)奏和風(fēng)向。教師應(yīng)當(dāng)在體育課程中經(jīng)常組織一些比賽，讓學(xué)生能夠通過(guò)戰(zhàn)術(shù)安排和實(shí)踐來(lái)不斷提升自身的合作能力，強(qiáng)化隊(duì)員之間的默契和球隊(duì)合作的整體性。

綜上所述，在籃球的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在合作意識(shí)方面的培養(yǎng)十分必要的。初中體育教師應(yīng)當(dāng)注重在籃球?qū)嵺`的分組環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的訓(xùn)練不要存在過(guò)弱或過(guò)強(qiáng)，讓籃球體育訓(xùn)練喪失了其意義；重視籃球的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的合作能力；必要的戰(zhàn)術(shù)安排，往往能夠在關(guān)鍵時(shí)刻提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，進(jìn)而使得籃球體育教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]董鳳娟.初中籃球教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[J].課程教育研究，2013（34）：210.

[2]徐靜.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用[J].教書(shū)育人，2012（35）：73.