淺談高中思想政治課堂導入策略

李芝青

摘 要：新課改以來，思想政治學科的教學內(nèi)容不僅僅是讓學生掌握基礎政治理論，更是幫助學生運用思想政治理論知識分析社會熱點時政，培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)。怎樣才能讓學生在思想政治課堂不覺得枯燥乏味？首先就是做好課堂導入，用生動有趣的形式將抽象的政治問題形象化，趣味化，方便學生理解和掌握，促進學生政治學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。我結合自己多年的政治教學經(jīng)驗，淺談高中思想政治課堂導入策略。

關鍵詞：高中思想政治；課堂導入；策略

一、課堂導入的重要性

好的開始就是成功的一半，由于思想政治學科理論性強，較為抽象難理解，所以課堂導入在政治課堂中的作用尤為重要。

課堂導入是引導學生快速進入課堂學習狀態(tài)的教學環(huán)節(jié)。上課伊時的學生可能還沉浸在課間活動興奮狀態(tài)，不能迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，這就需要政治教師采用有效的課堂導入幫助學生集中注意力，把興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來。教師可根據(jù)教學內(nèi)容來合理地安排課堂導入形式，還要結合班級學生的接受能力和知識層次，才能快速地把學生的注意力轉(zhuǎn)回到課堂中來，提高學生學習的積極性，最終提高學生的政治素養(yǎng)。如果教師在課堂一開始就用一種乏味平淡的語氣來講課的話，這種情緒很容易傳染給學生，學生自然也會產(chǎn)生一種消極對待學習思想政治學科的態(tài)度，久而久之導致學生會厭惡思想政治，進而影響學科教學質(zhì)量，整個教學活動也就無法正常進行下去。有效課堂導入可以烘托課堂氣氛、吸引學生注意力、提高教學質(zhì)量，在提升學生政治學科素養(yǎng)上起到了事半功倍的效果。我結合自己多年的政治教學經(jīng)驗，也淺談一些有效的高中思想政治課堂導入策略。

二、有效高中政治課堂導入策略

（一）情景式導入

情景式導入就是教師從學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情入手，就學生之間的談話、行為動作、天氣的變化、班級開展的某些活動等等案例作為課堂導入點。學生對思想政治不感興趣的原因無非就是概念抽象，離我們的實際生活感覺很遙遠，學習思想政治除了應付高考以外對我們生活沒有幫助等。但其實現(xiàn)在思想政治課的學習內(nèi)容就是和生活息息相關，所以政治教師要把握好這一特點，將情景式導入的教學方法運用到課堂上來。運用思想政治教材內(nèi)容分析與學生聯(lián)系密切的身邊小事，通過對話的方式講述給學生，引導學生討論、發(fā)表自己的看法，教師適時引導做出總結，進而引出本節(jié)課要講的教材內(nèi)容。

例如：在《影響價格因素》的教學中，我聯(lián)系實際設置了這樣一個情景：（在秋天）不知道同學們最近有沒有去逛過超市，我昨天去超市買水果的時候發(fā)現(xiàn)西瓜的價格上漲，比夏季的價格整整漲了一倍，哪位學生能告訴我，為什么西瓜漲價了呢？因是學生身邊最熟悉的案例，頓時學生興趣滿滿的，學生經(jīng)過思考后回答說：“因為西瓜是夏天的當季水果，現(xiàn)在天氣變冷，西瓜已經(jīng)過季了，所以西瓜的產(chǎn)量就減少了，物以稀為貴，供不應求，所以價格就上漲了”，還有同學說“因為氣候變化，北方無法種植西瓜，需要從南方運送過來，運輸成本增加，導致西瓜價格上漲”。通過一個小小的生活情景，就能讓學生感知到西瓜變化的原因，從而引出本節(jié)課教學重點。這樣有效的課堂導入有利于提高學生對學習思想政治的興趣以及培養(yǎng)學生將思想政治知識運用到實際生活中來，潛移默化中也提升了學生的政治學科素養(yǎng)。

（二）利用多媒體導入

多媒體教學是一種有效的輔助教學方式，正確的教學方法能夠促進學生盡快理解教學內(nèi)容，幫助教師有效地完成教學任務達到課堂最佳效果，因此高中思想政治教師可以采用多媒體導入的教學手法。

例如：在《文化多樣性》的教學中，很多學生想更多了解不同國家的風俗人情，更多體會不同地域的文化，這個時候教師可以利用多媒體為同學展示世界各地的地貌風景、特色小吃及傳統(tǒng)習俗，這樣可以讓學生更直觀的感受到各地區(qū)的特點和差別，同時圖片上美麗的風景圖還可以激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，激起想要了解各地方的文化的強烈心理，這樣趣味導入更利于課堂教學的有效性實施。多媒體強大展示功能，為學生展示圖片、視頻、3D動畫等，這樣將抽象的概念具體化，方便學生更好的理解教材內(nèi)容；多媒體的視覺感官強大，可以刺激學生的大腦，激發(fā)學生學習思想政治的欲望。

（三）緊抓熱點導入

時政熱點和社會熱點等政治熱點的解讀是思想政治學科的特色，最能引起學生共鳴。今天的學生可以通過微博、今日頭條、騰訊新聞、電視節(jié)目等渠道大量了解時政熱點，基于此思想政治課堂結合時政和社會熱點內(nèi)容不僅可以開拓學生的視野還可以提高學生的分析能力，激發(fā)學生學習思想政治的熱情，對學生世界觀、人生觀及價值觀的塑造也能起到積極的影響作用。

例如：在講授《加強思想道德建設》時，課堂導入時可以先給學生展示“中國游客在旅游景點建筑上刻到此一游”等社會熱點視頻，學生當然知道這種方式是一種不文明的現(xiàn)象，由此教師引出中華民族的傳統(tǒng)美德都有什么？哪些原因?qū)е逻@些不文明顯現(xiàn)的發(fā)生呢？學生展開熱烈討論，對中華的傳統(tǒng)美德有了新的認識，進而引出加強思想道德建設的原因、對策等教材知識的學習。思想政治課本身具有社會性，根據(jù)這一特點教師可以結合教材引用當下熱點新聞引起學生討論，從而激發(fā)學生思想政治課堂上的積極性，提高學生理論聯(lián)系實際的綜合分析能力。

三、結論

課堂導入環(huán)節(jié)作為思想政治課堂的開始，為整堂課的氛圍奠定基礎，直接影響著課堂的教學效果。正確運用情境式導入、多媒體導入、熱點導入等這些富有趣味性的導入教學方法，可以提高教學效率，強化教學效果，激發(fā)學生學習思想政治的積極性，促進學生政治學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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