抓住小組合作式教學(xué)契機(jī)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要： 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小組合作；創(chuàng)新精神；激發(fā)興趣

近年來(lái)，東風(fēng)二中數(shù)學(xué)教研組全面推行小組合作教學(xué)，努力打造二中特色的高效課堂。東風(fēng)二中的小組合作式課堂體現(xiàn)出兩大亮點(diǎn)：一是自主管理，以小組長(zhǎng)為核心，各司其職，人人參與，大家動(dòng)手，所有學(xué)生都想學(xué)、樂(lè)學(xué)！二是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間爭(zhēng)論、提問(wèn)、質(zhì)疑，相互幫助，氣氛熱烈。我們采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂中著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，取得了一定的成績(jī)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到必須從以下幾方面來(lái)做好這項(xiàng)工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲得發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力源。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，不僅能成功地促進(jìn)他們的多元發(fā)展，而且這本身也是學(xué)生心理發(fā)展的具體體現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)，“行是知之始，知是行之成?！敝v的就是要成就一件事情，首先要有行動(dòng)，而興趣是行動(dòng)最強(qiáng)的原動(dòng)力！

我們的小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，以小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，改變了單純的“輸—贏”關(guān)系，極大地消除了對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)失敗的恐懼，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新提供了無(wú)窮的動(dòng)力。

我們重點(diǎn)從以下兩點(diǎn)來(lái)做這方面的工作：一是經(jīng)常向?qū)W生講述一些有趣的數(shù)學(xué)故事以及一些數(shù)學(xué)家的故事，如前人對(duì)勾股定理的有關(guān)研究，概率統(tǒng)計(jì)中人們對(duì)骰子規(guī)律的探索；再如祖沖之和圓周率的故事，華羅庚和陳景潤(rùn)的故事……這些故事往往能給學(xué)生帶來(lái)很大的啟迪，催人上進(jìn)。二是通過(guò)一些趣味性的數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如圓周率π的推導(dǎo)，如利用圖形的變換創(chuàng)造自己喜歡的圖案等都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探求數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來(lái)自他們熟悉的、感興趣的、具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能在獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。

二、小組合作學(xué)習(xí)中，生生互助是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力的重要途徑。

小組合作學(xué)習(xí)的“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的特點(diǎn)決定組員之間的合作關(guān)系，從而為學(xué)生提供開(kāi)展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組中互相交流、互相幫助、彼此合作、彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的激發(fā)。例如八年級(jí)第十二章的“利用計(jì)算機(jī)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖”，我們是在微機(jī)室完成教學(xué)的，第十三章的“測(cè)量國(guó)旗桿的高度”我們是在學(xué)校的操場(chǎng)上上的這一課。其次，要讓學(xué)生多嘗試一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，如有關(guān)家庭交水費(fèi)的問(wèn)題，有關(guān)如何選擇全球通和神州行兩種手機(jī)資費(fèi)的問(wèn)題，都是讓學(xué)生先在生活中實(shí)際調(diào)研之后再解題的。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生真正從課本中走出來(lái)，把數(shù)學(xué)溶入到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中去。三角形、有理數(shù)、軸對(duì)稱圖形等，在生活中的運(yùn)用十分廣泛，等待我們?nèi)ネ诰颉Ｒ朴诎褦?shù)學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到生活中，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在生活中去展開(kāi)學(xué)生理想的翅膀，找到飛翔的動(dòng)力。每個(gè)組員都有平等的機(jī)會(huì)在自己的小組中討論并解決問(wèn)題，他們學(xué)會(huì)了從與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟迪，學(xué)會(huì)了與同伴密切交往，熱心互助、真誠(chéng)相待。這些活動(dòng)最終都極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)放射思維，鼓勵(lì)大膽想象

探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是置疑。也就是說(shuō)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實(shí)踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了問(wèn)題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂?wèn)題。教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的知識(shí)及能力的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析、歸納、類比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而去探究問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)中，我們教師十分珍惜、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心及想象力，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的”新奇”問(wèn)題的時(shí)候，教師不必忙于自己去解答，而應(yīng)及時(shí)抓住這種難得的機(jī)會(huì)或苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，把它作為一個(gè)有意義的問(wèn)題，讓全體同學(xué)共同思考，這不僅極大鼓舞提出問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生，還會(huì)在學(xué)生中形成一種勇于大膽想象，喜愛(ài)獨(dú)立思考的良好環(huán)境，并在這種良好環(huán)境中逐步鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的本領(lǐng)。比如說(shuō)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的“一題多解”問(wèn)題，我們總是給學(xué)生很多的時(shí)間和很多的空間去思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，另辟奇徑。

四、突出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

會(huì)學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造！學(xué)習(xí)的欲望和能力，即自己主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)是人主觀的精神活動(dòng)，要獲取知識(shí)，人必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官，發(fā)動(dòng)自己的大腦，并做出主觀的意志努力。可是在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是知識(shí)的容器和被塑造的材料，完全處于被動(dòng)的地位。教師灌輸花時(shí)多，效果差，學(xué)生聽(tīng)、記、背學(xué)得苦，求知欲沒(méi)有了，創(chuàng)造力抑制了。這樣的教學(xué)狀況怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢？因此，在教學(xué)操作上，必須改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體的地位。

五、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。

在小組合作學(xué)習(xí)中要以學(xué)生為主體，但也不忽視而不見(jiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師要通過(guò)自己的“導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么作為教師應(yīng)注意哪幾個(gè)方面呢？

①教師對(duì)教材要做到心中有數(shù)，明確認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展層次，設(shè)計(jì)符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如：第九冊(cè)《垂徑定理》的講解中，就是引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的趙州橋的形狀，彎月亮等常見(jiàn)圖形，發(fā)展到這些圖形的共性——軸對(duì)稱 ，最后從軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)很快就得到了垂徑定理。

②中學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，概括力也不強(qiáng)。因此，在教學(xué)中作為教師不能急于得出自己想要的答案，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，給學(xué)生以觀察和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如在第六冊(cè)《切線長(zhǎng)定理》一課中，學(xué)生都很容易通過(guò)觀察得到定理的前半句話，及切線長(zhǎng)相等，這時(shí)候老師就要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，給他們進(jìn)一步觀察和思考的機(jī)會(huì)，從而找到定理的后半個(gè)結(jié)論。學(xué)生能在自行探索的過(guò)程中，得出正確的答案，從而鍛煉了實(shí)踐能力。

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)是強(qiáng)國(guó)富民根本！而學(xué)校教育對(duì)于個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的決定性作用。最后我想強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不是一蹴而就的，必須把它當(dāng)成一件持久的工程，堅(jiān)持不懈地長(zhǎng)抓下去。

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作者簡(jiǎn)介：張凡云，1978.2，男，湖北荊門，湖北省十堰市東風(fēng)第二中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師，小組合作教學(xué)。