自主學習策略在小學數(shù)學教學中的有效運用

摘 要：小學數(shù)學是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一。目前，大多數(shù)學生都處于被動接受知識的狀態(tài)，完全沒有自主學習的意識，而教師的教學方式大多都是以教師為中心、填鴨式的傳統(tǒng)教學模式，這也就導致了學生喪失了學習數(shù)學的興趣，降低了數(shù)學課堂的教學效率。想要改變這一現(xiàn)狀，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生學會自主學習，主動學習知識，從而調(diào)動學生學習的興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法：預習；合作；生活

自主學習的教學模式主要強調(diào)的是以學生為主體，而培養(yǎng)學生的自主學習能力是提高課堂教學效率的有效途徑，讓學生通過課前預習，讓學生明白自己在什么地方存在不足，還能幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣；讓學生之間進行合作，可以發(fā)揮學習的主觀能動性；生活實際與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學生主動探求的欲望，接下來筆者將從預習、合作、生活三個方面進行詳細地闡述。

一、進行課前預習，培養(yǎng)學生預習習慣

課前預習顧名思義，就是在正式上課前學生進行的自主學習，這樣教師在新授課時可以根據(jù)學生的預習情況進行重點講解，也可以把學生在預習時遇見的問題拿到課堂上由教師進行解讀。課前預習可以有效地提高小學生學習的主動性和積極性，通過課前預習讓學生從被動接受變成主動探索，同時課前預習還可以提高學生上課時的聽講率。

例如，以學習《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課為例，這是學生第一次接觸到小數(shù)相關(guān)的學習，所以在進行課前預習的過程中可能會遇到很多困惑。為了可以有效地為學生進行答疑解惑，我將這樣為學生們布置預習作業(yè)：“等一下我會發(fā)給大家一張小紙條，大家可以把預習過程中不懂的地方寫下來，在正式上課時我將從中隨機抽取，為大家進行答疑解惑?！钡鹊秸缴险n前，我會讓學生先把小紙條放在講臺上，方便我正式上課時進行抽取。在正式上課時我將從其中隨機抽取10個小紙條，我在念完問題后請知道答案的學生進行舉手回答，我在此基礎(chǔ)上進行完善，這樣不僅可以改變學生不敢舉手提問的現(xiàn)狀，還能檢驗學生的預習情況，鍛煉回答問題學生的語言表達能力，從而及時進行自身的查漏補缺。進行課前預習不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能更好地促進學生的自主學習能力，幫助學生積極思考，從而提高課堂的教學效率

二、開展合作學習，發(fā)揮學生主觀能動性

關(guān)于學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師要做到的是在教學過程中，盡可能地給學生營造一個自主學習的氛圍。讓學生之間合作學習是不錯解決問題的方式，既能培養(yǎng)學生的合作精神，還可以讓學生們在合作學習的過程中取長補短，查漏補缺。

例如，以學習《相交與平行》這一課為例，這一課主要是讓學生理解和掌握相交與平行的概念。因為這一課的內(nèi)容是數(shù)學教材里的重難點之一，所以對于這一課的學習我采用的是合作學習法，我會事先準備教學要用到的直尺，隨后將相交線與平行線畫到黑板上，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“直線，同學們就可以用尺子畫出來，那么相交線和平行線呢？而這兩種線的位置關(guān)系又是什么？大家現(xiàn)在小組成員之間進行合作，一起來探究一下相交線和平行線的正確畫法、位置關(guān)系以及這兩種線的概念”然后給學生們10分鐘的時間進行繪制與討論。因為在這之前學生接觸過相交線和平行線，但并沒有深入地了解，所以先讓學生進行合作學習，在這個過程中學生之間通過交流探討，才能對相交線和平行線有進一步的認識，這樣的教學方法，不僅可以提高數(shù)學課堂的教學效率，還可以充分地發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習欲望

大多數(shù)教師在教學模式中還是會選擇傳統(tǒng)的教學模式，這樣導致了學生的自主意識和創(chuàng)新能力得不到提高。其實數(shù)學源于生活，對于數(shù)學的學習最終也適用于生活，所以如何讓學生將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，這也是教師目前面對的首要問題。如果教師在教學過程中可以把生活帶入到教材里，學生就會意識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性，從而讓學生產(chǎn)生自主學習的興趣，為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，以學習《平行四邊形和梯形》這一課為例，這一課主要是幫助學生認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征。在正式上課時我將這樣為學生們講解：“在生活中，我們應(yīng)該常見平行四邊形和梯形這兩種圖形，比如：升降架、電動推拉門、足球球門、大壩等，那除了這些，大家在生活中還見過哪些平行四邊形和梯形呢？然后大家要想一下為什么這些東西設(shè)計成了平行四邊形和梯形這兩種圖形，大家現(xiàn)在就思考一下?！彪S后給學生們五分鐘的時間思考問題，這種方法有效地將生活與教材相結(jié)合，從學生們熟悉的生活情境出發(fā)，這樣可以激發(fā)學生們的學習欲望，從而提高學生的自主學習能力。

小學階段是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，教師在教學過程中做不到真正意義上的“放手”，總是認為學生還沒有能力去進行自主學習，所以導致了課堂教學效果不是很理想。在新課改的實行，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式，讓學生學會獨立自主的學習，讓學生主動地去探索知識。

參考文獻：

[1]潘玉霞.淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（34）：10.

[2]高蘭.自主學習策略在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].中國新通信，2019，21（16）：163.

作者簡介：雷人薦，1987年7月，男，貴州盤縣，四川省敘永縣赤水鎮(zhèn)中心小學校，一級教師，數(shù)學教學