提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

摘 要：美術(shù)學(xué)科是小學(xué)階段一門(mén)較為重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力具有積極的促進(jìn)作用，小學(xué)美術(shù)教師要真正的重視起美術(shù)課堂的教學(xué)，不斷的以提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生審美能力目標(biāo)，有效的推進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)的改革，進(jìn)一步的對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的各種瓶頸問(wèn)題進(jìn)行有效解決，不斷的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；提升；審美能力；培養(yǎng)；策略

新形勢(shì)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，如課堂教學(xué)中不再是教師被動(dòng)灌輸式的講解，不再是單純的美術(shù)理論知識(shí)教授，而這些情況的變化給予美術(shù)教師的有效施教帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，還需要每一位美術(shù)教師的不斷努力和探索，進(jìn)一步的把握美術(shù)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，全面的助力小學(xué)生審美能力的形成和鞏固。本文將分三點(diǎn)就提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進(jìn)行進(jìn)行討論。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，走出教室尋找美

有效的教學(xué)方式對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用，小學(xué)美術(shù)教師要積極的改變以往那種被動(dòng)灌輸式的的教學(xué)模式，積極的采用更符合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、更契合學(xué)生認(rèn)知能力、更具有趣味性的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，進(jìn)一步的提升美術(shù)課堂的形象性和趣味性，有效的帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更好的尋找美術(shù)、感悟美。例如，在學(xué)習(xí)了《建筑藝術(shù)的美》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去所在城市走一走、看一看，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市具有美感的高樓建筑，發(fā)現(xiàn)這些美好的存在，并讓學(xué)生將這些美進(jìn)行整理和搜集，刻畫(huà)在白紙上，進(jìn)行一步的發(fā)現(xiàn)城市建筑藝術(shù)的美，從而助力學(xué)生審美能力的提升。又例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，來(lái)進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)這些充滿美感的建筑，并積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，讓學(xué)生對(duì)這些建筑美在哪里、為什么美進(jìn)行討論，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追尋美的熱情和欲望，當(dāng)然，在帶領(lǐng)學(xué)生出去參觀的過(guò)程中，美術(shù)教師要進(jìn)行有效的組織，向?qū)W生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生注意交通安全，遵守社會(huì)規(guī)則，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和感悟，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，積極討論鑒賞美

提升學(xué)生審美能力，需要讓學(xué)生能夠?qū)γ肋M(jìn)行有效的討論和鑒賞，知道什么是美、為什么這樣是美的，并能對(duì)不同作品進(jìn)行有效的對(duì)比鑒賞，更進(jìn)一步的對(duì)美進(jìn)行品味和感悟，從而助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)了《發(fā)現(xiàn)老房子》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以借助形象具體的多媒體向?qū)W生展示幾張老房子圖片，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些“美”進(jìn)行品鑒，而在討論的過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，大膽踴躍的發(fā)言，并按照老房子的特點(diǎn)、具有的藝術(shù)氣息、美在哪里等順序進(jìn)行有效的品鑒，讓學(xué)生在這種開(kāi)放有效的形式中去碰撞智慧的火花，進(jìn)一步的感悟這些老房子所具有的的藝術(shù)氣息，不斷的提升學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，要想在美術(shù)課堂開(kāi)展高效的合作學(xué)習(xí)，還需要小學(xué)美術(shù)教師積極的對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生自主的選擇出小組長(zhǎng)，并為學(xué)生的討論學(xué)習(xí)提供必要的資源，此外，還需要小學(xué)美術(shù)教師積極的維持好課堂的學(xué)習(xí)秩序，讓學(xué)生精力集中的投入到對(duì)相應(yīng)美術(shù)作品的討論和鑒賞之中，不斷的助力學(xué)生審美能力的提升。

三、組織競(jìng)賽活動(dòng)，凝聚力量創(chuàng)造美

我們引導(dǎo)學(xué)生尋找美、品鑒美、感悟美，最終是為了讓學(xué)生醞釀美和創(chuàng)造美，因此，小學(xué)美術(shù)教師要積極的優(yōu)化每美術(shù)課堂教學(xué)的方方面面，合理的組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中凝聚力量，一起來(lái)創(chuàng)造美好。例如，美術(shù)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)的主題，讓學(xué)生以小組為單位一起討論如何進(jìn)行繪畫(huà)、怎樣進(jìn)行繪畫(huà)效果才會(huì)更好、如何讓作品充滿美感，在最后讓學(xué)生將作品進(jìn)行一一展示，引導(dǎo)學(xué)生自由的來(lái)評(píng)論每一幅畫(huà)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并一起選擇出認(rèn)為最好的作品，同時(shí)，再次對(duì)所選擇出來(lái)的作品進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)一步的發(fā)揮群體的力量，來(lái)碰撞創(chuàng)造的靈感和火花，不斷的提升這幅美術(shù)作品的美感，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中來(lái)更好的進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，助力學(xué)生審美能力和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

綜上所述，新形勢(shì)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)了較大的改變，小學(xué)美術(shù)教師要積極的適應(yīng)這些變化，有效的在新教學(xué)理念的指引下推進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的進(jìn)一步的改革和完善，并在具體的教學(xué)改革過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方式，走出教室尋找美；開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，積極討論鑒賞美；組織競(jìng)賽活動(dòng)，凝聚力量創(chuàng)造美，進(jìn)一步的激發(fā)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)活力與生機(jī)，不斷的提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生審美能力的形成和鞏固。

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作者簡(jiǎn)介：何銀芳，出生年月：1971年01月，性別：女，籍貫：四川峨眉，單位：峨眉山市第三小學(xué)校，職稱(chēng)：一級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)