試分析如何在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

陶茜

摘要：隨著新課改制度的不斷推進(jìn)，各學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密。在學(xué)好文化課的同時(shí)，對(duì)藝術(shù)課的提升也成為當(dāng)代社會(huì)人才發(fā)展的一種必然需求。美術(shù)作為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一門重要課程，在素質(zhì)教育的普及中發(fā)揮了十分重要的作用。然而，由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較落后，導(dǎo)致美術(shù)教育意識(shí)比較淡薄，美術(shù)教學(xué)模式比較單一，這不但不符合新課改的目標(biāo)要求，同時(shí)也在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，因此本文從培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)興趣的重要性出發(fā)，通過分析阻礙農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的因素，提出提升農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)的路徑，目的在于為農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)提供一定的幫助，進(jìn)而促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；分析

1培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)興趣的重要性

1.1促進(jìn)小學(xué)生身心健康

美術(shù)課程作為農(nóng)村小學(xué)里一種具有游戲和欣賞性質(zhì)的課程，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)，緩解農(nóng)村學(xué)生死讀書的壓力，并促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的身心健康是十分有利的。與發(fā)達(dá)城市相比較，農(nóng)村小學(xué)課程本身就顯得枯燥無味，而美術(shù)課程的介入，可以打破這一局面，它不但可以拉近學(xué)生與教師之間的親密關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。此外，教師還可以借助美術(shù)課堂完成對(duì)小學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)，因此美術(shù)興趣的培養(yǎng)不但可以陶冶小學(xué)生的情操，還可以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2提升小學(xué)生的審美能力

美術(shù)作為一種對(duì)美的欣賞和創(chuàng)作的課程，能激發(fā)小學(xué)生的審美興趣。農(nóng)村小學(xué)生作為一群特殊的群體，很容易受到周圍環(huán)境的影響。雖然與信息化的大城市相比較，農(nóng)村環(huán)境比較落后，但是農(nóng)村的生活中也充滿了美好的事物，如溫暖的陽光，快樂的小鳥，春意盎然的小樹，但是由于這些事物缺乏一種表達(dá)方式，經(jīng)常會(huì)被我們忽略，這種表達(dá)方式就是審美能力。而開展美術(shù)課一個(gè)重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的審美和鑒賞能力，通過接受教師的熏陶和教育，來激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美的渴望和創(chuàng)作，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展和人生價(jià)值觀的樹立都是十分重要的。

2阻礙農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的因素

2.1美術(shù)教學(xué)重視度不足

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育觀念十分落后，是現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)所面臨的首要問題。絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式都是簡單的對(duì)著美術(shù)課本的描述度過短暫的一節(jié)課，甚至有的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有開設(shè)美術(shù)課程，根本不符合我國新課改所倡導(dǎo)的全面素質(zhì)教育，美術(shù)興趣的培養(yǎng)更無從談起。由于對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度不足，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生觀察能力及想象能力的培養(yǎng)落后，在審美方面的培養(yǎng)更是存在嚴(yán)重的不足，這嚴(yán)重限制了小學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和興趣的培養(yǎng)。

2.2美術(shù)教學(xué)設(shè)備匱乏

現(xiàn)階段由于我國農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)課程比較落后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)定主要采取單一的繪畫課模式，利用多媒體進(jìn)行圖像和視頻教學(xué)的地區(qū)較少，導(dǎo)致我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平普遍低下。在農(nóng)村地區(qū)，即使繪畫課這種簡單的美術(shù)教學(xué)，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)美術(shù)教具匱乏的現(xiàn)狀，多媒體的美術(shù)教學(xué)就成了一種奢求。由于教學(xué)環(huán)境的落后，這就導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏一定的認(rèn)知，在他們的潛意識(shí)里該課程就是一個(gè)可有可無的課程，對(duì)美術(shù)興趣的培養(yǎng)更無從談起。因此農(nóng)村教學(xué)設(shè)備的落后，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3美術(shù)教學(xué)方法落后

新課改對(duì)美術(shù)興趣培養(yǎng)的要求是：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)感受、審美導(dǎo)引、綜合評(píng)述，這個(gè)程序不但可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)的藝術(shù)美，還能切身的體驗(yàn)到美術(shù)的真實(shí)美，是一種以審美為主的興趣培養(yǎng)活動(dòng)。然而現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)只是參考美術(shù)課本，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)的灌輸，難以使小學(xué)生真正地體驗(yàn)到美術(shù)的樂趣，也就阻礙了他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4美術(shù)教學(xué)師資力量薄弱

教師作為小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)的重要引導(dǎo)者，其素質(zhì)的好壞直接關(guān)乎到小學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的培養(yǎng)。從目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的師資隊(duì)伍來看，數(shù)量少，專業(yè)素質(zhì)低是普遍存在的問題，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因：一是農(nóng)村環(huán)境較差，無法吸引美學(xué)專業(yè)的人才。二是農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，課程設(shè)置不健全，美術(shù)教師通常是由其他科目老師代理。師資力量薄弱，導(dǎo)致美術(shù)基礎(chǔ)教育的匱乏，進(jìn)而造成小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的缺乏，無法激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛。

3提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的路徑

3.1提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視度

要提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，首先需要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)重視度，正確理解美術(shù)教育的功能。美術(shù)課程雖然是小學(xué)教育中的副課，但是對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育起到了十分關(guān)鍵的作用。因?yàn)樗坏梢允剐W(xué)生的思想素質(zhì)和審美情趣得到提升，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，因此無論作為學(xué)生家長還是學(xué)校都應(yīng)該注重對(duì)美術(shù)的教育和興趣的培養(yǎng)。為了提升對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視度，相關(guān)的教育部門在加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀監(jiān)督的同時(shí)，還應(yīng)該制定定期的有針對(duì)性的宣傳計(jì)劃對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行美術(shù)興趣培養(yǎng)重要性的宣傳，通過兩者的共同合作來保證美術(shù)教學(xué)開展的質(zhì)量，從而為農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

3.2改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

積極改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具體采取以下措施：首先，注重美術(shù)課程的多樣化。改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，采取課堂與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，以提高他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。例如在美術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以采取美術(shù)與音樂或者美術(shù)與歷史相結(jié)合的方式，進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣音樂或者歷史可以為美術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種藝術(shù)氛圍，學(xué)生在一首旋律，一個(gè)故事中，就不自覺的體會(huì)到美術(shù)的創(chuàng)造力，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)美的渴望。其次，利用地方資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。夏天的林蔭小路，秋天的金黃麥田，都可以作為美術(shù)教學(xué)的觀摩工具，因此在美術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以就地取材，組織學(xué)生戶外寫生，讓他們充分體驗(yàn)自然之美，不但拓展了小學(xué)生的創(chuàng)作空間，同時(shí)有利于激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的熱愛。最后，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂氛圍。以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性。

3.3完善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系

既然評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么建立完善的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系是十分必要的。首先，作為教師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品要作出及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于那些富有個(gè)性的美術(shù)作品，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)，以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)新能力。其次，由于美術(shù)作品是一種多元化的東西，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)無法對(duì)其進(jìn)行確切的評(píng)價(jià)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的性格特征，準(zhǔn)確的掌握其所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)他們的作品作出一定的肯定，以挖掘他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛力。最后，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)不但可以展現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性和創(chuàng)造力，同時(shí)與利于他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而成為對(duì)美術(shù)的持續(xù)愛好者。

參考文獻(xiàn)

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