大學(xué)英語學(xué)困生心理障礙與應(yīng)對措施分析

梁竹馨

摘要：英語學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，需要有足夠的耐心及自我約束力。但因一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)不扎實，在學(xué)習(xí)英語時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，就是這篇文章所說的學(xué)困生。本文將以大學(xué)英語學(xué)困生心理障礙做主要分析，在常見問題上提出解決方案，希望能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的困擾。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;學(xué)困生;心理障礙;措施

人們的日常都缺少不了和英語打交道，甚至有些企業(yè)以此為應(yīng)聘需要，受社會就業(yè)趨勢的影響，學(xué)好英語才是學(xué)生們的首要學(xué)習(xí)條件。但有人的地方就會有江湖，就會有學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的，大學(xué)的課堂上，有這么一些人，被稱為“學(xué)困生”。他們都是因自身因素或教育方式所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難之人，如果得不到學(xué)習(xí)上，就會嚴(yán)重影響到他們的心理健康以及未來的就業(yè)。因此，本文針對這樣的學(xué)困生，多角度分析其常見問題及應(yīng)對之策，希望可以幫助到學(xué)困生打破現(xiàn)狀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、大學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙

學(xué)困生就是我們平常所說的學(xué)習(xí)上有障礙的人。學(xué)習(xí)障礙主要體現(xiàn)在語言、說話、閱讀和社交等方而存在的障礙，每位學(xué)生都不是完美的，或多或少都存在著障礙.比如語言表達(dá)不清晰，但并不是不會說話，反應(yīng)有些遲鈍，也不能說精神上有問題。本文中的英語學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)中存在障礙的學(xué)生，這些人是跟不上英語教學(xué)進(jìn)度、努力沒效果，成績不理想。其智商及心理都是正常人的標(biāo)準(zhǔn)。

二、大學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙的成因

（一）自卑心理

很多學(xué)生會有自卑的心理，多數(shù)是因為自小沒有接受過正規(guī)的英語教育，因所處地區(qū)師資力量有限，教師沒有用心為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽、說、讀、寫的專門培訓(xùn)更是沒有。只是用傳統(tǒng)的書本式教學(xué)法，讓學(xué)生從小就對英語沒有太大的興趣，加上基礎(chǔ)差。在英語課堂上，他們是最沒有存在感的人群，變得沉默、變得自卑，嚴(yán)重的會影響到他們的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)是一個臥虎藏龍的地方，五湖四海的才子齊聚，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己如此普通，學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感蕩然無存，容易產(chǎn)生自卑的心理，在英語課堂上都不敢說太多話，害怕被其嘲笑，導(dǎo)致對英語沒有太大自信心，自卑是學(xué)生學(xué)習(xí)上的最大障礙。

（二）懈怠心理

在高中學(xué)習(xí)時，老師就經(jīng)常說，考上大學(xué)就不會那么累了，那是一個放松且自由的學(xué)校，這樣的話語，導(dǎo)致很多學(xué)生信以為真，考上大學(xué)后，學(xué)習(xí)就不是這些學(xué)生生活中的中心，加上自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很容易迷失自我，一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，會選擇與英語沒多大關(guān)系的專業(yè)，那樣可以和英語說Bye Bye了。自小就被迫學(xué)習(xí)英語的人，更是真正的放飛自我，這么多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難以對英語產(chǎn)生半點興趣。

（三）依賴心理

大學(xué)的學(xué)習(xí)教育跟初高中完全不同，那是提倡自主學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力。以往學(xué)生是圍繞著教師學(xué)習(xí)，大學(xué)是讓自己學(xué)習(xí)，不會有人督促你寫多少張試卷，背多少單詞，這樣的自由學(xué)習(xí)容易讓有依賴教師的學(xué)生產(chǎn)生懷疑，在英語學(xué)習(xí)中失去主動性。不愿意、也不習(xí)慣大學(xué)英語教師的那種自主學(xué)習(xí)、教師為輔的學(xué)習(xí)方式。

三、大學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理的應(yīng)對措施

（一）心理上的調(diào)整

學(xué)困生基本都是存在心理障礙的學(xué)生，教師要想讓改變他們，就得從學(xué)生的心理調(diào)節(jié)上出發(fā)。教師要多給學(xué)生鼓勵及關(guān)注，運用科學(xué)的方法幫助學(xué)生走出心理障礙。在這時，教師不僅是一名教育者，更是一位心靈導(dǎo)師。在日常教學(xué)中，多觀察學(xué)生的狀態(tài)，分析其心理特點，并規(guī)劃出相應(yīng)的對策。學(xué)困生在課堂上是不敢發(fā)言的，教師可以提問他們簡單的問題，并給予鼓勵，可以在課后和學(xué)生進(jìn)行深層的交流，把學(xué)生引領(lǐng)到正確的方向，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。自卑是學(xué)習(xí)上的最大障礙，興趣是學(xué)習(xí)上最有效率的方式。幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，才是對學(xué)困生最大的幫助，能讓學(xué)生在心靈上進(jìn)行改變，積極參與到課堂上的學(xué)習(xí)互動中。

（二）針對學(xué)困生的特點進(jìn)行教學(xué)

學(xué)困生的產(chǎn)生有多種因素，但其共同特點就是英語學(xué)習(xí)效率差。在教學(xué)中，合適的話可以把學(xué)困生群體分成一組，在了解其情況下進(jìn)行針對性的教育，這樣不僅可以提高學(xué)困生的整體學(xué)習(xí)效率，還保護(hù)了他們的自尊心，不會因為和英語基礎(chǔ)好的在一起上課而產(chǎn)生的不敢發(fā)言的自卑心理。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)困生一般有錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師應(yīng)該為其說明學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的成功取決于個人，而非教育者。學(xué)生必須對自己負(fù)責(zé)，對英語有正確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)英語能為你帶來什么好處，能否為你未來的就業(yè)加分。只有清晰的認(rèn)知，才能真正自主的去學(xué)習(xí)。另外，讓學(xué)生做好一定的心理準(zhǔn)備，英語是一個長期有意義的學(xué)習(xí)，而非一朝一夕能完成的，需要時間的積累及沉淀，不斷的吸取新知識，長時間的艱辛是為自己的未來做鋪墊;教師要經(jīng)常為學(xué)生舉例說明英語的重要性，比如可以說是超市上的一款產(chǎn)品，都是英語介紹，如果你不會英語，你就不知道這是什么產(chǎn)品，是食物還是生活用品。利用各種機會，給學(xué)生進(jìn)行意義性教育，有正確的對英語的認(rèn)知，后續(xù)的一切都能順利展開。萬事開頭難，真正體悟這一點，就能在未來大放異彩。

四、結(jié)語

大學(xué)生是即將邁入社會的群體，教師更應(yīng)該讓學(xué)生明白英語對其就業(yè)的重要性。為學(xué)困生規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，指引其到正確的方向。大學(xué)教師不僅是普通的教育者，還是學(xué)生的心靈導(dǎo)師。只有消除學(xué)生的心理障礙，才能讓他們對學(xué)好英語有信心。

參考文獻(xiàn)

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