班級管理工作的“撒手锏”

江劍鍔

摘要：新學(xué)期，我繼續(xù)留任六年級。為了使班級盡快走上正軌，我細(xì)細(xì)琢磨應(yīng)對方法，迫使自己盡快使出了“撒手锏”：讓孩子們在班級里盡情地自由發(fā)展、張揚個性，就要讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家，自己就是管理班級的小主人。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 撒手锏 教育案例

給猴一棵樹，給虎一座山，給孩子們一個溫暖的“家”——班級——這是一個用愛心構(gòu)筑的溫馨和諧的“家”。要讓孩子們在班級里盡情地自由發(fā)展、張揚個性，就要讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家，自己就是管理班級的小主人。

新學(xué)期，我繼續(xù)留任六年級，接手最令人頭疼的六（1）班，因為這個班我早有耳聞，“問題學(xué)生”“學(xué)困生”好幾個，而且還都是留守兒童，這些學(xué)生都不是省油的燈。開學(xué)之初，我拿著教導(dǎo)處提供的成績單和花名冊，逐個對號入座，三天之內(nèi)就把全部學(xué)生認(rèn)清了。為了使班級盡快走上正軌，我細(xì)細(xì)琢磨應(yīng)對方法，迫使自己盡快使出了“撒手锏”。

一、愛心約束，共同管理

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂τ诤⒆觼碚f，六年級還是“瘋玩”的時期，老師一時不督促，就很容易走上“歪路”。因此，開學(xué)之初，我征求了同學(xué)們的意見，與同學(xué)們共同商討.制定了充滿愛心且同學(xué)們都能接受的班級條約，規(guī)定了學(xué)習(xí)或作業(yè)上的最低要求，說清了老師不可忍讓的底線，全班舉手表決后生效，我立馬就把班級公約貼上墻，讓同學(xué)們共同參與管理。

“問題學(xué)生”小強——作業(yè)經(jīng)常不按時完成，我得知國慶節(jié)長假期間學(xué)生家長已回家，趁此良機，我打電話請家長督促他完成假期作業(yè)，他爸爸竟說：“這孩子，太貪玩，太頑皮了，我們實在管教不了，都想放棄了。老師您也隨他的便吧！等大一點兒就行了?！甭犃诉@回話，我簡直氣憤極了。自此，我便信誓旦旦地說不再給他父母打電話，也曾想撒手不管這個孩子。可是，當(dāng)老師的人就是“刀子嘴，豆腐心”。我出于高度的責(zé)任心和愛心，還是給予他更多的關(guān)注。于是，我找來小強與之談心，封了個無關(guān)緊要的“官職”，先讓他管理班級“紅旗臺”的記載和統(tǒng)計工作，看著他受寵若驚的樣子，我心想：但愿我沒看錯人！果不其然，他不負(fù)重托，每個星期結(jié)束，統(tǒng)計一次，表現(xiàn)好的、進(jìn)步快的用紅色小旗標(biāo)注，表現(xiàn)不好的用黑色三角形標(biāo)注，清清楚楚，一目了然。這樣的工作，直至做到如今。還有一次，小強據(jù)此寫了一篇“班級日志”，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容相當(dāng)具體，我當(dāng)時驚訝不已，不相信這是他寫的。經(jīng)過了解，的確是他認(rèn)認(rèn)真真地請教同學(xué)之后記述下來的。于是，我讓小強聲情并茂地在教室里朗讀了他自己寫的這篇“班級日志”，全班同學(xué)頓時報以熱烈的掌聲，此情此景也讓小強熱淚盈眶。我適時地鼓勵說：“做人做事，就怕認(rèn)真二字，小強可以做到的事情，相信大家都可以做到，大家有沒有信心和小強PK一下，看準(zhǔn)進(jìn)步快？”經(jīng)過我的一番動員，同學(xué)們暗地里較勁，有著誰也不服誰的感覺，班級的正氣自然而然地就提升了。

留守兒童大斌——怎么形容這個孩子呢，說實話，他能讓我發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點真不多。勤奮學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不;遵守紀(jì)律嗎？當(dāng)然也不;熱愛勞動嗎？好像表現(xiàn)也不明顯;有較強的集體榮譽感？目前還沒有找到蛛絲馬跡?；蛟S是教師關(guān)注沒到位，或許是家長疏于管教，也許……班級里就是存在這樣一些“若有若無”的讓老師一時半會兒想不起來、愛不起來的孩子，對于這些同學(xué)的教育，貌似走人了一條死胡同。但一次作文課，我改變了對他的看法。以前極少自己寫作文的大斌，這次卻寫了一篇像模像樣的作文，語句中罕見地用上了以前從未使用過的修辭手法，情真意切讓我“嘆為觀止”。我看著他的作文眼睛亮亮的，興奮地問：“大斌，真是你寫的嗎？多么富有真情實感??！心理活動描寫挺細(xì)膩的！”老師的贊揚聲雨點般地落在他的身上，同學(xué)們也一致肯定，作文是他本人親身經(jīng)歷的事情，不是作文書的“仿品”或“贗品”。一番表揚后，我于是跟他說：“大斌，這次作文寫得相當(dāng)不錯，自己寫也能寫得好嘛！只是這個字寫得不怎么樣，你現(xiàn)在有兩種選擇：一種是保持原貌，不去管它;另一種是重新認(rèn)真抄寫一遍?！笔艿嚼蠋煹谋頁P，大斌有點受寵若驚地說：“我抄！”后來，他整整齊齊地抄了再送來，笑吟吟地看著我——其實他笑起來也蠻可愛的！事后我還不忘表揚說： “大斌的作文之所以寫得好，是他真情實感的自然流露。而且課后還主動認(rèn)真抄寫一遍，說明了他內(nèi)心有一種積極向上的力量。是啊，一顆真心向上的心，是世界上無價的財富?！蔽艺f得大斌不好意思起來，此后他變得更積極了。

二、全班參與，綻放自我

當(dāng)知道學(xué)校將要舉行元旦文藝會演時，我想都沒有想，就決定全班齊上陣，讓學(xué)生感受一下“我的地盤我做主”。其實，我們班人才濟(jì)濟(jì)，如果我讓敏獨舞，我不必費一絲心力;或者讓煒來個二胡獨奏，我也可以袖手旁觀。但是，我知道，對于絕大部分孩子來說，這也許太不公平了，大家都屬于同一個集體，為何厚此薄彼呢？為了實現(xiàn)每個同學(xué)都是班級的小主人的承諾，我必須盡我所能，讓每一個人都在現(xiàn)場，這或許是他們小學(xué)階段最后一次站上舞臺的機會！

接下來的排練種種苦，種種樂，種種波折，種種笑談，都在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最后報出我們班獲獎的時候，在孩子們的歡呼聲中消散了，或者說凝聚了。消散了的，是排練的種種困難;凝聚了的，是班級的片片溫情。

學(xué)校慶“元旦”文藝會演后，班級布置猶存，同學(xué)們一直都還沉浸在喜氣洋洋的熱鬧氛圍中，因為這次活動充分展示了孩子們的活潑個性，面向全體學(xué)生，給每個孩子一個平等的機會，去參與，去體驗，去感受，使“元旦”慶祝活動真正成為孩子們展示自己的大舞臺。這次活動也告訴那些厭學(xué)的留守兒童，老師并沒有放棄他們，也沒有把精力單單投放到那些有可能開花結(jié)果的種子上去。其實他們也和班里其他的孩子一樣，不論是老師眼中的鮮花也好，還是一棵小草也罷，老師確信每一朵花、每一棵小草都會開花，但前提必須是，你要有想開花，想綻放自我的想法。

三、疏導(dǎo)工作，攻“心”為上

教師是人類靈魂的工程師。作為一名班主任，工作雖然平凡，若自己能夠改變?nèi)舾蓪W(xué)生的人生成長軌跡，就是一種輝煌而又值得慶賀的。因此，我能做的是對所有學(xué)生盡可能“扶”一程、“送”一程，最不濟(jì)也要在適當(dāng)?shù)臅r候“拉”一把，不至于讓他們?nèi)松男〈谖业拿媲氨荒骋还娠L(fēng)吹偏了，而誤入歧途。

班里有個女生叫婷婷，學(xué)習(xí)成績一貫不錯，但愛講“小話”。不管課上課下，想說就說，而且屢教不改。我揣摩了一下她的心理，對她說：“你為什么不能管住自己呢，不是說你不尊敬老師，也不是說你不愛學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是你從心里覺得要有‘存在感’，即使自己上課講講閑話、做做小動作，也不礙事啊，成績也不差啊，也蠻自在可愛的啊……是這么回事吧？但是，其實你并沒有邊玩邊學(xué)的超凡才能，這次抽考你的退步就是明證！”被說到隱秘的心思，她不好意思地點頭承認(rèn)確實如此。此后，這個女生改變了舊有“惡習(xí)”，循規(guī)蹈矩起來，學(xué)習(xí)成績也不斷進(jìn)步。

有個男孩叫坤，并不調(diào)皮，但性格有點孤僻、不合群。課堂上東張西望并時不時“發(fā)飆”：別人口誤把語音讀錯，雖能在老師的指導(dǎo)下及時糾正，但他卻一個人笑得很夸張，還故意大聲地讀錯音;然而有人稍微冒犯一下他，他卻暴跳、狂怒不已……總之，這是一個不懂得處理自己和別人、集體之間關(guān)系的“熊”孩子。暗示多次無效之后，我把他喊到辦公室，直截了當(dāng)?shù)卣f：“坦率地講，我很不喜歡與你相處，心里很窩火。但我是老師，無奈強忍心中的憤懣之情來跟你談心，班上我最不喜歡的就是你這種性格。不要怪我說‘重活’‘狠話’，對于你這種人必須重錘敲打，你才會醒悟……”男孩一臉窘相，尷尬地杵在那里，但我并不急于撫慰他。我知道，這是他必得承受的煎熬。下午上課，我發(fā)現(xiàn)講臺上教科書本疊得整整齊齊，講臺抽屜也抹得干干凈凈，應(yīng)該是花了一番心血的。我用目光探尋，孩子們指指那個男孩。我望向他，他有些羞澀地笑笑。點頭，微笑，上課，一切盡在不言中。

這些“00”后的孩子，是在蜜罐里長大的，成長過程中贊美賞識的言語不絕于耳，可事實上家長、老師一味賞識，使得這些年少輕狂的孩子變得既可愛又可恨。他們?nèi)鄙俚那∏∈恰凹核挥鹗┯谌恕钡膿Q位思考理念，以及肆意表達(dá)自己情緒的無意識狀態(tài)，教師要從心理上疏通，糾正孩子自我認(rèn)識心理偏差，這也是班主任教育的一項基本職責(zé)吧！

四、期末寄語，個性檔案

期末班主任寄語，是班主任工作中的一個重要工作。期末寄語寫得好將無形地影響孩子的一言一行，這學(xué)期我正朝著這個方向前進(jìn)，為班級的孩子建立起另類人生“個性檔案”。你看，一個個性格鮮明、活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前：

嫻——“微笑天使”。她是一個相貌普通的女孩，學(xué)習(xí)成績一般，但她有一個顯著的特點——愛笑，而且笑得特別燦爛純真，她的笑能使人心情豁然開朗，有如沐春風(fēng)之感。記得有那么一段話：“奉獻(xiàn)吧，如果你有財富，請奉獻(xiàn)你的財富;如果你沒有財富，請奉獻(xiàn)你的力量;如果你沒有財富和力量，那么，請奉獻(xiàn)你的微笑吧！”“微笑天使”，多么有意義的存在！愿每個同學(xué)都能笑臉相迎每一天！

杰——“創(chuàng)造天使”。這是我班上最讓我頭疼的一個學(xué)生，對他，我軟硬兼施，可他就是軟硬不吃。他天性好動，好講話，好把一件東西弄壞再裝好。他不論上課還是下課，總在鼓搗著什么東西。但他的這點“愛好”在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，變成參加了省科技創(chuàng)新大賽獲得三等獎的動力。這不，動手能力強，也是一種能力吧！我忽然覺得能容忍他的好動、多話、搗亂了，誰說天才都是循規(guī)蹈矩成長起來的呢？……………

我愛我的學(xué)生，盡管他們常常給我?guī)泶鞌「?、無助感和疲憊感，但是他們也給我?guī)砜鞓?、充實和幸福。關(guān)注個體孩子的心靈成長，督查家庭作業(yè)的完成情況，聆聽孩子們心靈的困惑糾結(jié)……愛，就是把平凡的事情做到極致，這是一個堅持付出的長過程，有時候會痛苦，有時候會孤獨，有時候也想過放棄，但是，從不感到空虛。精彩六（1）班，由三十三個孩子，另加兩個“大朋友”組成——我的班級我的家。這真是我心之所向，情之所系。

參考文獻(xiàn)

[1]李春.一扇“打碎的玻璃窗”——班級管理中教師如何指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展[J].陜西教育（教學(xué)版），2010（07）：20.

[2]孫慶臣，怎樣在接班前化解矛盾[J].河南教育（基教版），2005（03）：42.

【3]江劍鍔.智慧善良雕心——談班主任工作中的計策[J].中國西部（教育版），2014（40）：82-85.