探究小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

黃麗敏

摘要：現(xiàn)階段的新課標在小學(xué)教育中不斷深化發(fā)展，堅持教學(xué)中立德樹人的教育理念也不斷的滲透到小學(xué)階段的教學(xué)中，讓學(xué)生真正樹立社會主義核心價值觀。在實際的語文教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)平臺，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的額優(yōu)勢，完善學(xué)生的健康人格，實現(xiàn)未來全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；課堂教學(xué)

現(xiàn)如今的傳統(tǒng)語文教學(xué)中，德育課程在教授的過程中，內(nèi)容單一枯燥，這樣無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時德育教育中存在的問題讓教學(xué)效果無法有效提升。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中全面滲透德育教學(xué)，對教師和學(xué)生都能提升自我。

一、將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)的重要性

實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)是需要加強德育的管理，由于在小學(xué)階段的學(xué)生年紀小，心態(tài)不穩(wěn)定，容易感興趣的事物只有自己喜歡的，對于目前傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)多為單一模式，教師只是一味的進行空洞的進行教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣所在，容易對學(xué)習(xí)失去熱情，更無法讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要進行學(xué)習(xí)。因此，在實際的語文課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代科技的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師再結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況和興趣，制定趣味的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實際的情景中感受德育教育帶來的價值觀，以此提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂高效和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、將德育滲透到德育教育的策略

（一）、閱讀教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境

新時代的課堂教學(xué)手段在不斷完善和創(chuàng)新，隨著多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學(xué)課堂中，同時也方便了課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)。在語文教學(xué)中，教師在講授閱讀的時候，可以利用多媒體的技術(shù)，將真切的語文語言，加上直觀的圖畫，在配上視頻的渲染，讓學(xué)生切身體會課堂教學(xué)的內(nèi)容，自由飛翔在課文的海洋中，以此了解作者的寫作意圖和寫作手法，從而可以使學(xué)生在樂趣中接受道德知識和健康的人格教育，實現(xiàn)德育教育和學(xué)生進行心靈互動。

當(dāng)我們在教授“落花生”這節(jié)課中，教師將花生的圖片，已經(jīng)其生長環(huán)境用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生進行觀看，并且給學(xué)生進行講解，在文章中作者描述全家圍在一起進行“種花生-收花生-吃花生-議花生”，通過父親描述花生的生長環(huán)境、花生的好處以及花生給我們帶來的啟發(fā)，運用借物喻人的道理，突出人物的品德，我們改如何做人，做一個什么樣的人。在父親說出桃子、蘋果是那么的惹人喜歡，但是花生的果實卻被埋在土里，讓學(xué)生體會到做人要講求樸實無華、無私奉獻等優(yōu)秀的精神。這樣學(xué)生通過觀看多媒體課件，理解了作者父親的意圖，也懂得了做人的道理。

（二）、語文寫作中運用多媒體中大量的素材

實現(xiàn)德育教育中社會主義核心價值觀教育的重要方式是需要讓學(xué)生進行作文教學(xué)，因為在學(xué)生進行語文的寫作中，可以將自己的真實的生活實踐感受寫到作文當(dāng)中。但是目前的小學(xué)階段的學(xué)生進行的是學(xué)校和家庭兩者之間的生活，沒有足夠的日常生活感悟，同時也就無法輕易的寫出自己真實生動的生活場景。對此，通過多媒體技術(shù)平臺的方式，將真實的生活場景搬到課堂中來，讓學(xué)生切身感受到實際的畫面，并且不斷的積累知識素材和情感。這樣一來，用實際的生活場景提升學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的興趣，實現(xiàn)學(xué)生有字可寫，有事情可寫。

例如，我們在進行“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”這節(jié)寫作課，寫作的要求讓學(xué)生通過細心觀察生活中美好的事物品質(zhì)，運用多方面描寫情感的方面，進行自主寫作。因此，在寫作之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的正能量事情，通過日常的小事情，把身邊所發(fā)生關(guān)愛的事情，用相關(guān)圖片、視頻等多種形式，記錄下來。在實際的語文寫作課程上通過多媒體技術(shù)設(shè)備把學(xué)生收集到的美好事情進行播放出來。隨后，教師將學(xué)生進行分組交流，將自己的所思所想進行分享。另外，學(xué)生在低年齡段通常喜歡動植物等美好、漂亮的事物，也可以讓學(xué)生在平時多留意觀察，讓家長幫助自己抓拍生活中美好的事物，再讓學(xué)生把這些美好的事物帶到課堂中來，并且和其他同學(xué)進行交流說明自己喜歡原因和拍攝時的感受，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、珍愛生命等健康意識。通過把實物搬到課堂中來，讓學(xué)生有話可以寫，寫出來的內(nèi)容不會因為重復(fù)乏味而導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫作。

（三）、語文實踐活動利用多媒體技術(shù)開展

現(xiàn)代技術(shù)不斷普及在學(xué)校教學(xué)中，可以通過現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備手機等，可以輕易的縮短學(xué)校和社會之間的距離，拓展學(xué)生的視野。社會是一個大課堂，在這個課堂中，可以教會學(xué)生如何適應(yīng)未來的生活，學(xué)生必備的核心素養(yǎng)也是通過社會教育中學(xué)到的，以此構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力。而語文實踐活動是給學(xué)生提供了廣闊且真實的實踐空間，能讓學(xué)生身臨其境地深入到社會生活中，體會到人生的價值。

又如，在完成課文“吃水不忘挖進人”之后，教師可以通過本文的感恩主體，開展感恩教育實踐活動，通過讓學(xué)生親自感恩父母、感恩他人，為父母和陌生人做一件感恩的小事情等，用手機等形式拍下來感恩的畫面，可以傳給教師，再由教師用多媒體制成課件，在課堂中，將感恩的視頻展示給學(xué)生們觀看，由學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論，提升學(xué)生的感恩之情，實現(xiàn)德育教育的全面滲透。

綜上所述，在實際的語文課堂教學(xué)中，通過堅持以立德樹人的教育理念，讓學(xué)生真正樹立社會主義核心價值觀，在和生動形象的多媒體教學(xué)進行相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，將枯燥單一的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒏挥幸饩车恼n堂環(huán)境，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)未來的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻

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