淺析小學(xué)六年級語文課堂有效教學(xué)的方法

【摘要】：語文教學(xué)可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本篇文章將列舉一些有助于提高小學(xué)六年級語文教學(xué)效率的建議。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文教學(xué) 小學(xué)六年級 教學(xué)方法

語文作為一門從一年級就開設(shè)的基礎(chǔ)科目，體現(xiàn)在個(gè)人方面，它不僅參與著我們?nèi)粘Ｉ?，滲透在我們?nèi)粘５慕涣髦?，還體現(xiàn)著個(gè)人的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，而對于一個(gè)民族，它便是文化傳承的載體，不管是小兒口中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！边€是離家的青年人看到月臺上送別的家人想起的朱自清筆下父親的背影，亦或是爺爺為身邊孫子說過無數(shù)遍的武松打虎，都是文化的傳承。作為教師，六年級的語文教師，需要通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，不單單是語文成績，還有學(xué)生是綜合能力，使學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的想法和思想，記錄下自己的所思所想。

一、良好的師生互動，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)階段的學(xué)生偏向形象思維，教師應(yīng)當(dāng)活用直觀方式將原本抽象的知識具體化，讓處于本階段的學(xué)生更好的理解和消化，例如可以請學(xué)生角色扮演真正參與到文章故事中，這樣不僅直觀體現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生了解文章的精髓，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動，活躍課堂氣氛，與此同時(shí)，還可以在一節(jié)課到達(dá)尾聲的時(shí)候給學(xué)生留下一些懸念，這種留白，會激起學(xué)生的好奇心，令學(xué)生滿懷期待下一節(jié)課的內(nèi)容，像是一種無形的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，親手解開謎題。但是以上種種實(shí)施有效的前提是擁有良好的師生關(guān)系，教師學(xué)生之間關(guān)系和諧輕松，學(xué)生才能積極投身活動中來，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，在與同學(xué)老師積極的交流，同樣利于學(xué)生身心的健康發(fā)展和認(rèn)知能力的發(fā)展【1】。

二、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生對于任何事物都保持著強(qiáng)烈的好奇心，這是很多成年人都不具備的寶藏，學(xué)生的好奇心可以讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，每一個(gè)“為什么”都會促進(jìn)學(xué)生更近一步，作為教育者的老師，應(yīng)當(dāng)保護(hù)和扶植學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多問一個(gè)“為什么”，對學(xué)生提出的問題給予積極正面的回答，讓學(xué)生敢于提問，逐漸培養(yǎng)起面對問題的質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，對于勇于發(fā)表自己看法，另辟蹊徑的金點(diǎn)子要及時(shí)予以鼓勵(lì)，當(dāng)然，鼓勵(lì)提問，也不代表著放任思想的天馬行空，完全脫離教學(xué)目標(biāo)與之完全無關(guān)，面對一些那么恰當(dāng)?shù)摹盀槭裁础?，教師?yīng)當(dāng)采取合理的方式，扶植學(xué)生的好奇，將其引導(dǎo)到較恰當(dāng)?shù)姆矫妗?/p>

三、重視教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

教師課堂上所采取的教學(xué)形式能直接反映教育者的教學(xué)方法。關(guān)注點(diǎn)到具體的語文教學(xué)課堂，小學(xué)語文老師應(yīng)該在了解本班學(xué)生的整體知識的接受能力，知識的理解水平，以及平時(shí)班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使課堂授課形式變得豐富多彩。

借助各種多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)活動。各種新鮮科技日新月異，不斷壯大，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，多媒體的廣泛應(yīng)用，各種技術(shù)都參與到課堂授課中，根據(jù)這種情況，作為授課者的語文老師可以很方便地借助各種多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供了一種自由開放的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境，語文老師還可以通過視頻，音頻等方式輔助教學(xué)。舉一個(gè)簡單的例子：語文老師在開始正式講課之前，讓學(xué)生先欣賞一段與今日所講內(nèi)容密切相關(guān)的視頻片段亦或是是歌曲，甚至是相聲等多媒體資料，做到在課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生引領(lǐng)至課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，這種方式還有利于課堂氣氛的活躍，在學(xué)生的滿懷期待中開始課程的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率【2】。

同學(xué)之間合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。我們查看新課標(biāo)可以看到這么一條：課堂教學(xué)目的目的在于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神與主體意識，并提倡學(xué)生采取自主，合作及積極探討的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過教學(xué)的實(shí)踐可以得到這樣的結(jié)論，學(xué)生在自由組成小組的情況下學(xué)習(xí)，可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，很好地完后老師的教學(xué)目標(biāo)。在小組的學(xué)習(xí)形式下，由老師結(jié)合文章內(nèi)容提出一個(gè)問題或話題，讓組內(nèi)成員自由發(fā)表言論并最后得出一個(gè)最終的商討結(jié)果。小組形式的最后一步是由老師根據(jù)每組得出的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合小組結(jié)果的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對那些認(rèn)真參與討論得出優(yōu)秀結(jié)果的小組予以表揚(yáng)，而對于表現(xiàn)欠佳的小組予以鼓勵(lì)，認(rèn)真指出其中不完善的地方并給予建議。在合作模式下建立輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍，使得參與其中的學(xué)生在合作中不斷完善自我，形成更好的良性循環(huán)【3】。

四、對每一位學(xué)生予以尊重，品味成功的喜悅

教師要熱愛每一位學(xué)生，學(xué)生是不同的個(gè)體，這就要求作為教師，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特別是對于學(xué)困生，教師要采取分層式教育，充分了解學(xué)困生，根據(jù)其水平提出問題，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并逐步加大問題的難度，在此過程中穩(wěn)步建立學(xué)困生的自信和對學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

小學(xué)六年級是學(xué)習(xí)的重要階段，因此提高這個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量十分重要，本文從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍和鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及創(chuàng)新教學(xué)方法三個(gè)方面闡述了對提高小學(xué)六年級語文教學(xué)的質(zhì)量的觀點(diǎn)，希望可以通過這三方面的論述了提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李坤.借力讀圖提升語文課堂教學(xué)有效性--以蘇教版小學(xué)六年級語文課文插圖為例[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2016，（8）：38-40.

【2】甄荷女.構(gòu)建小學(xué)六年級語文高效課堂之我見[J].讀書文摘，2017，（10）：339-340.

【3】廖梅花.分析小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].新課程·小學(xué)，2017，（2）：59.

作者簡介：姓名：廖映珍，出生年月：1972.7，性別：女，籍貫：廣東省興寧市，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)語文一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。