小學英語課堂教學中形成性評價的運用探討

蘇梅林

摘? 要：隨著新課程改革的深化開展，小學階段的英語課堂教學中就要注重方法的創(chuàng)新應用，為提高英語教學質(zhì)量提供動力。通過形成性評價的方法應用下，能有助于提升英語課堂教學的質(zhì)量。本文先就小學英語課堂評價現(xiàn)狀和形成性評價的主要構(gòu)成進行闡述，然后就小學英語課堂教學形成性評價應用的措施詳細探究。

關(guān)鍵詞：小學英語;形成性評價;應用

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0169-01

小學的英語科目是學生學習比較困難的科目內(nèi)容，在實際的英語課堂教學當中，為提升教學的整體質(zhì)量，這就需要將形成性評價的方法加以靈活的運用，從多方面進行考慮分析，提升英語課堂教學質(zhì)量。

1.小學英語課堂評價現(xiàn)狀和形成性評價構(gòu)成

（1）小學英語課堂教學評價的現(xiàn)狀

從當前小學英語課堂教學的評價現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，如在評價方面缺乏明確目標，評價的形式化問題比較突出。英語課堂評價中沒有結(jié)合教學的要求目標，運用過多獎勵，而沒有注重賞識學生，這就比較容易造成評價的貶值的問題出現(xiàn)。英語課堂教學評價過程中對學生為本的教育評價理念沒有充分重視，違反新課標提出的教學理念，從而造成評價的效果差的問題。另外，英語課堂教學評價中對形成性評價機制的運用沒有加強重視，只注重課堂的評價形式以及結(jié)果性的評價，這就很難對學生的評價保持客觀公正。

（2）小學英語課堂形成性評價構(gòu)成

小學英語課堂教學當中的形成性評價和傳統(tǒng)結(jié)果性的評價是有著不同的，形成性的評價主要是教學活動進行中對學生的綜合學習狀況的評價，讓學生能對自己階段學習情況以及學習間的學習情況評價。教師進行評價主要是對學生的學習情況能夠了解，這樣能結(jié)合實際的學習情況來進行優(yōu)化調(diào)整教學方案，從而提升英語課堂教學的質(zhì)量水平。學生評價是對學習自身的學習狀況的評價，發(fā)現(xiàn)學習當中所存在的不足之處，從而能針對性的突破學習。學生間評價是對對方學習效果的肯定，以及指出對方學習當中的不足之處，讓學生能更好的進步。

2.小學英語課堂教學形成性評價應用措施

小學英語課堂的教學當中運用形成性評價就要能從多方面加強重視，形成性評價能促進師生良好互動，促進學生自主學習，為學生的高效化學習提供廣闊空間，采用形成性評價也能對教師的教學質(zhì)量進行反映，從而有利于教師及時轉(zhuǎn)變教學的方向策略。形成性評價的實際應用過程中，在以下幾點加強重視：

（1）評價主體的多元化

小學英語課堂教學采用形成性的評價方法，這就需要注重評價主體的多元化呈現(xiàn)，實際

教學當中要對單一評價模式進行改變，能組成學生自評以及教師導評和同伴互評等多方面的以及多渠道主體結(jié)構(gòu)，這樣才能有助于評價的客觀公正性。學生的自評過程中，學生就是主體，評價活動中將權(quán)力交給學生，讓學生通過自我評價的方式來明確自己學習的不足和優(yōu)勢，從而針對性的進步。教師的導評實施中教師是主體，對學生個人能力發(fā)展以及描述性評語和課堂活動等各方面進行評價，通過對學生的評價來促進學生積極主動的學習，調(diào)動學生學習的主動積極性。同伴互評的方式應用下，小組為單位實施練習，學生輪流當組長，小組成員對某一成員的課堂表現(xiàn)以及組內(nèi)進行評價。家長的參評也是比較重要的方式，通過家長的參與下，就能為調(diào)動學生的學習積極性起到積極作用，能有助于實現(xiàn)家校聯(lián)合的方式，讓學生更好的學習發(fā)展。如在英語的教學評價過程中，通過對學生的作業(yè)完成的情況進行實施評價，可通過作業(yè)的反饋表進行完成評價。

（2）評價形式的多樣

形成性評價的運用過程中，要能和英語課堂的教學需求緊密的結(jié)合起來，采用多樣化的評價形式運用，發(fā)揮形成性評價的積極作用。課堂及時反饋是比較重要的，這就需要為學生創(chuàng)建民主和諧的氛圍，能通過競賽的方式來變幻教學方式激發(fā)學生學習的興趣。要能和實際的教學需求相結(jié)合，對學生積極表揚鼓勵，學生在表現(xiàn)好的時候通過：Good. Well done. Excellent等進行表揚，在表現(xiàn)不好的時候要采用Come on. I believe you.You can do it.等進行鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性。為能將過程性的評價工作做好，在評價的形式上也可通過設(shè)立學生評價本的方式，按照學生對英語課課外復習少以及家長沒有充分重視的現(xiàn)象，設(shè)計學生評價本，能夠讓學生間進行監(jiān)督共同提升，這樣就能對學生的課前準備以及課后復習和課上表現(xiàn)等諸多的項目進行評價，在實際的記錄當中，就能對學生的綜合表現(xiàn)進行評價。通過堅持每日記錄的制度以及記錄當中保障誠信，這就能有助于提升形成性評價的質(zhì)量。

（3）注重建立學生的學習檔案

為能將形成性評價得以良好的落實，就要充分注重建立學生學習檔案的方法，讓每個學生準備一個檔案袋，通過設(shè)計成有特色的封面或者是名片形式，寫上自己的姓名以及年齡和班級等基礎(chǔ)的信息，將學生參加的英語活動以及測試和作業(yè)完成情況等基礎(chǔ)的信息作為內(nèi)容，通過這樣的方式也能對學生進行客觀的評價，通過學習檔案的建立就能督促學生檢查自己的不足，反思學生在實際的學習過程中的方法，從而提升學生學習的質(zhì)量。

總之，小學的英語課堂教學過程中，要充分注重方法的科學應用，通過對學生進行客觀的評價，讓學生能在英語知識的學習方面有更大的進步。通過上文的形成性評價的應用探究，就能對其應用的價值有更多的認識。

參考文獻

[1]羅穎.淺談形成性評價在英語教學中的運用[J].學周刊，2018（28）

[2]張彥平.形成性評價在小學英語課堂教學中的運用[J].寧夏教育，2019（02）