淺析在小學語文教學中如何開展情感教學

何志強

摘? 要：在小學語文的教學課堂中，教師要注重對學生情感方面的培養(yǎng)，讓學生在豐厚的情感中學習語文知識，產(chǎn)生與作者之間的共鳴，運用這樣的教學方法開展教學，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，升華文章的內(nèi)涵主旨，讓學生較為全面的掌握文章的思想內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學情感;教學方法

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0127-01

小學語文是學生在學習生涯中最基礎(chǔ)的一門學科，在開展小學語文的學習時，教師不但要注重學生對課本知識和內(nèi)容的把握，還要運用一定的教學方法，不斷激發(fā)學生的情感教學，在豐厚的情感中培養(yǎng)學生的各方面能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，喚醒學生的情感。在教學時，要創(chuàng)建一定的教學環(huán)境，讓學生在這樣的教學氛圍中不斷掌握語文知識。

1.通過朗讀課文的方式，加強小學語文情感教學

在小學語文的教學中要突破傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，運用朗讀的這種方法，將學生帶入到一定具有情感的教學情境中，讓學生通過視聽結(jié)合的方法學習語文知識，培養(yǎng)豐富的情感。通過這樣的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生在學習時能夠親自感受到文章所表達的情感。教師可以將文章讀給學生聽，通過豐富的情感和高低起伏的語調(diào)將文章的所要表達的感情融入字里行間。在教學時，教師首先可以先進行朗讀讓學生來聽，隨后教師可以讓學生體會文章的情感，再根據(jù)學生自己的理解對文章進行朗讀，通過這兩個步驟可以全面的激發(fā)學生的情感，加強學生對文章內(nèi)涵的把握。

例如，在學習《再見了，親人》這一篇文章時，教師就要引導學生對文章內(nèi)涵進行理解，運用朗讀的教學方法對學生進行情感上的熏陶?！对僖娏耍H人》這一文章表達的是中國志愿軍與朝鮮人民分別時依依不舍的情感，在文章中充分表達了朝鮮人民對中華人民軍人之間的深厚感情。教師通過對文章的講解讓學生體會文章的思想主旨，然后由幾個學生讀一讀文章的某一段話，讓其他學生聽一聽是否能夠從文章中表達出這樣的情感。這時候，閱讀對于學生來說，不再只是簡單的對文字的誦讀，更多的是對文章思想情感的理解，是一種美的享受，是一種與文章作者之間產(chǎn)生的共鳴，通過聲情并茂的朗讀不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生不斷加深對文章思想的體會，幫助學生全面掌握文章的內(nèi)涵主旨。

2.通過對字詞的推敲，加強小學語文情感教學

語文是經(jīng)過字詞的合理堆砌而形成的一門學科，所以在開展小學語文的教學時，教師要注重對文章字詞的把握，讓學生通過對字詞的把握不斷體會作者要表達的情感，通過對字詞的分析讓學生能夠掌握文章的內(nèi)涵主旨，運用以小見大的形式表現(xiàn)文章的思想情感。

例如，在學習《黃繼光》是一篇課文時，文中就對黃繼光進行了描述：“黃繼光身上、腿上都負了傷，他用盡全力艱難的挪動著自己的身體?！痹谖闹?，作者運用了“挪動”這個詞，教師可以讓學生對這一詞進行體會，回答“挪動”這一詞是什么意思？為什么要“挪動”這個詞，而不用“移動”這個詞，兩者之間又有什么區(qū)別？用“挪動”這個詞的好處又是什么？讓學生以小組討論的形式，通過查字典或查閱互聯(lián)網(wǎng)了解“挪動”這個詞的含義，然后對“移動”這個詞進行對比，發(fā)現(xiàn)這個詞更能凸顯出黃繼光身上負傷的嚴重性，表現(xiàn)了黃繼光艱難移動的樣子。學生能夠從這個詞中，體會黃繼光身上的英雄主義，學生也能在一定程度上從這個詞中體會到黃繼光身上的金子般的英雄精神和高貴品質(zhì)。通過對詞句的掌握，可以讓學生領(lǐng)悟作者所要表達的思想情感，對詞句的把握能夠使學生在后續(xù)學習中，精準的使用語言表達情感，不斷提高學生的語言能力和語文學科綜合素養(yǎng)。

3.通過拓展學生思想情感的方式，加強小學語文情感教學

在小學語文課程標準的明確要求下，教師要在小學語文的課堂中，加強對學生課本知識，或課外知識的掌握，還要在一定程度上，對學生進行情感上的教學，對學生進行審美教育，幫助學生掌握生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以在教學中，教師要用教學熱情感化學生，讓學生在良好的教學環(huán)境和教學氛圍中，進行情感上的交往和心理上的教育，從而幫助學生在進行文學創(chuàng)作時能夠表達出真摯的情感。

例如，在學習《美麗的大興安嶺》這篇課文時，教師就可以通過一定的教學方法，讓學生不但了解到課文中對大興安嶺森林的描寫，更要激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，表達出對祖國壯麗河山的喜愛之情。又或者在學習《黃繼光》這篇文章時，不但要將黃繼光的英雄人物形象展現(xiàn)在學生面前，還要讓學生感受到如今美好生活的來之不易，讓學生珍惜當下的美好生活，并對祖國英雄心存感激之情。通過這樣的教學方法能夠在一定程度上激發(fā)學生的情感教育，不斷豐富學生的情感世界。教師要通過這樣的方法，不斷激發(fā)學生的情感，讓學生在豐富的情感中體會喜怒哀樂，讓情感教學成為語文教學中重要的一部分。

4.總結(jié)

對于小學語文的情感教學，教師要運用一定的教學方法傳授相應(yīng)的課本知識，還要通過情感教學的方法，不斷發(fā)展學生的語文創(chuàng)造能力，通過積極的教學方法，陶冶學生的情操，讓學生將情感帶入到生活中去，完善學生的情感世界，喚醒學生心中的情感意識，這對學生的長久發(fā)展來說是極為關(guān)鍵和重要的。

參考文獻

[1]劉二鋒.小學語文情感教學初探[J].中國校外教育，2019（08）：102-103

[2]佀娟.談小學語文情感教學的有效開展[J].課程教育研究，2019（11）：46