仿真技術(shù)在技工院校電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李紅江

摘 ?要：在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，實驗操作占據(jù)了相當(dāng)大的比例。為了提高教學(xué)的有效性，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)，為學(xué)生提供更具真實性的實驗操作條件，讓學(xué)生能夠更直觀地了解相關(guān)技術(shù)知識。文章探討了仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù);電氣控制技術(shù);應(yīng)用

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)單位對專業(yè)人才的實踐能力也有了越來越高的要求。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用仿真技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與實踐技能，為學(xué)生未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

一、明確仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用仿真技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)明確以下幾個要點，保證仿真技術(shù)能夠得到有效的應(yīng)用。

其一，提高學(xué)生的興趣。電氣控制技術(shù)相關(guān)的知識技能比較復(fù)雜，如果學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，很難保持較高的學(xué)習(xí)熱情和效率。因此，教師在應(yīng)用仿真技術(shù)時，要考慮這一點，不僅要將問題本質(zhì)模擬出來，還要導(dǎo)入一定的應(yīng)用場景。學(xué)生在場景中能夠更直接地了解到電氣控制技術(shù)的應(yīng)用，有利于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。電氣控制技術(shù)教學(xué)中，無論理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都非常重要。應(yīng)用仿真技術(shù)，教師要把理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓理論教學(xué)中合理穿插實踐教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更及時地通過實踐快速理解掌握相應(yīng)的理論知識。

其三，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師不僅要用于優(yōu)化教學(xué)方案，還要指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)仿真技術(shù)提供的學(xué)習(xí)條件，適當(dāng)改變自己的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以利用仿真技術(shù)為學(xué)生模擬探究性場景，讓學(xué)生在場景中自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并合作探究解決問題的辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)解脫出來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能讓學(xué)生的探究能力與合作能力得到一定的鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且在探究學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在模擬的場景中添加更多維修、建設(shè)等方面的元素，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識，在未來的工作中，能夠具備更強(qiáng)的解決問題的能力。

其四，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性直接影響其學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)，模擬出實踐場景，在場景中為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，展開比賽。學(xué)生處于朝氣蓬勃的年齡，大多具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競爭意識。這樣的教學(xué)方式，能夠充分利用學(xué)生的這些特性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的作用

其一，應(yīng)用仿真技術(shù)，增加實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，理論知識是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。但如果課堂時間都用來講解理論知識，而將實驗教學(xué)分離出來，就會讓學(xué)生在復(fù)雜和抽象的公式原理中感到疲倦。單一類型知識內(nèi)容的長時間教學(xué)，是不利于學(xué)生注意力的保持的，也讓學(xué)生難以得到思維上的休息，理解能力會隨時間而下降，進(jìn)而還有可能導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的厭倦。因此，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)，在課堂上為學(xué)生提供模擬實驗演示，將實驗教學(xué)引入課堂中。學(xué)生在學(xué)習(xí)一部分理論知識后，觀看相應(yīng)的演示實驗，就能夠適時改變學(xué)習(xí)方式，有利于打開思路，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。仿真技術(shù)的應(yīng)用不同于實際的實驗教學(xué)，不需要從實驗室搬移各種儀器，也不會占用教師的空間，操作起來也非常簡便，能夠最大效率的發(fā)揮作用，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其二，應(yīng)用仿真技術(shù)，優(yōu)化實驗教學(xué)。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，有一些實驗教學(xué)的內(nèi)容難度較大，操作存在一定的危險，或者實驗器材比較昂貴易損。對于這些實驗的教學(xué)，如果采用實際的實驗器材進(jìn)行，學(xué)生束手束腳，難以取得很好的教學(xué)效果。而應(yīng)用仿真技術(shù)，學(xué)生可以通過電腦操作模擬的實驗器材，不僅不會有任何的危險性，也不會造成實驗儀器的損壞，還能真實還原實驗的各部分細(xì)節(jié)，對于實驗中的錯誤操作，系統(tǒng)會自動檢測并發(fā)出提醒，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正。此外，應(yīng)用仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實驗，很多操作只需要點擊一下即可完成，能夠大幅減少實驗操作的時間，為學(xué)生提供更多的時間去思考實驗細(xì)節(jié)和原理。這有利于學(xué)生在提高實踐能力的同時，培養(yǎng)邏輯思維能力，加深對實驗相關(guān)知識的理解。

三、仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

教師在應(yīng)用仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實驗時，需要遵循以下幾個步驟。首先，實驗?zāi)Ｐ偷臉?gòu)建。為了提高學(xué)生對相關(guān)實驗器材的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)將模擬實驗中各類器材按相同比例構(gòu)建，使模擬實驗場景更符合實際。第二，實驗原理的教學(xué)。教師要在實驗前為學(xué)生講解實驗的原理，以及實驗中涉及的主要儀器的結(jié)構(gòu)和功能，然后為學(xué)生演示一遍實驗操作，讓學(xué)生能夠了解大體的實驗流程以及實驗操作。第三，學(xué)生實踐操作。教師在實驗教學(xué)中更多地起到引導(dǎo)者的作用，學(xué)生開始實踐操作后，教師應(yīng)當(dāng)減少直接的教學(xué)，在學(xué)生遇到困難時，再給予一定的幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力，提高教學(xué)的有效性。

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，仿真技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠加深理論教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系，還能有效降低實驗的風(fēng)險和經(jīng)濟(jì)成本，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗學(xué)習(xí)條件。教師合理設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮仿真技術(shù)的作用，提高教學(xué)的有效性。

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