基于生活化視角的小學六年級數(shù)學教學思考

郭興武

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，數(shù)學的重要性逐漸凸顯。數(shù)學是基礎教育的重點課程之一，在當前的大環(huán)境下，數(shù)學這一學科面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了讓這一學科發(fā)展得更好，老師必須要創(chuàng)新教學手段，改變教學目標，加強教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。在以前的課堂上，常存在著教學內(nèi)容與生活相脫離的現(xiàn)象，孩子們學習到的知識往往不能運用到實際生活中。針對這種情況的產(chǎn)生，教師必須要將生活化概念引入到小學數(shù)學教學，為孩子們的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件！

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;生活化;發(fā)展策略

引言：

生活化教學，顧名思義，主要強調教師通過孩子們的生活經(jīng)驗、環(huán)境等因素來進行教學活動的設計，并引導孩子們在課堂中去分析思考，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。通過這一教學方式，孩子們將會充分認識到數(shù)學的有趣，他們對于數(shù)學的激情將會越來越高漲。在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展和實際生活緊密掛鉤，為了讓孩子們能得到又好又快的發(fā)展，教師必須要加緊對數(shù)學進行改革，讓其更適應現(xiàn)實生活的需求。

一、小學數(shù)學生活化教學的必要性

（一）學科發(fā)展的要求

數(shù)學本就是一門較為基礎的學科，它的產(chǎn)生和實際生活脫不了聯(lián)系。數(shù)學在歷史的長河里不斷發(fā)展，它在原有的基礎上又增加了很多新的分類，比如線性代數(shù)、高等數(shù)學等。但小學數(shù)學是所有數(shù)學的基礎，只有學好它，孩子們的思維創(chuàng)造力才能得到顯著提升。因此，教師必須要從這一學科的本源出發(fā)，激發(fā)起孩子們的學習興趣[1]。

（二）學生學習發(fā)展的需求

小學生的年紀較小，他們較于其他年級的學生來說，更容易接受一些新奇的事物。數(shù)學這門學科在剛開始學習時，往往會覺得它比較簡單，但隨著時間的推移，數(shù)學會變得越來越抽象、越來越困難。針對這種情況的出現(xiàn)，教師可以將實際生活中的案例引入到數(shù)學課堂中，讓孩子們對知識的掌握不再是“知道”，而是完全“掌控”。

二、小學數(shù)學生活化教學的優(yōu)勢之處

（一）有利于激發(fā)孩子們的學習興趣

數(shù)學這門學科具有抽象性、邏輯性，孩子們剛開始接觸它時，難免會產(chǎn)生畏懼心理。為了促進孩子們的全方位發(fā)展，很多老師已經(jīng)很努力地調動孩子們的學習興趣，但還是有一些學生對數(shù)學存在著抗拒心理。生活化教學正好能解決這一問題，它可以將上課內(nèi)容和實際生活聯(lián)系在一起，降低孩子們的理解難度。

（二）有利于加強學生對知識的運用

孩子們在剛開始學習數(shù)學時，難免會遇到很多困難，這些困難的產(chǎn)生歸結于孩子們?nèi)狈壿嫹矫娴挠柧?。在?shù)學課堂上，他們對知識點總喜歡死記硬背，久而久之，他們會慢慢地喪失對數(shù)學的興趣[2]。為了解決這一問題，教師可以將實際經(jīng)歷融入到教學課堂中，引導孩子們把抽象的知識點和實際生活相結合，加深他們的學習印象。

（三）有利于提升孩子們的學習自主性

借助生活情境來學習數(shù)學，會對學生們的學習自主性有極大幫助。通過這個學習過程，學生們可以自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉了他們的數(shù)學思考能力。教師要在教學中引導學生們使用生活情境來學習數(shù)學知識，讓數(shù)學學習變得更加容易。

三、基于生活化視角的小學六年級數(shù)學教學實施策略

（一）對課堂導入方式進行改革

要想孩子們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，教師一定要選取一個合適的導入方式，讓孩子們先對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，再進行學習。首先，教師在選取導入方式時，一定要選取孩子們熟悉的生活場景。實踐表明，導入方式如果過于普通，孩子們學習的興趣將會大幅下降。其次，教師還要結合孩子們的基礎來設計一些問題，以此來調動起孩子們的課堂積極性。最后，教師不要忘了將生活中的場景融入到問題中，讓復雜的問題變得簡單化。

（二）不要忽視教材內(nèi)容

教材在教學中的地位極其重要，它反映了課程標準的內(nèi)容，也是教學質量生成的基本要素。老師在將生活情境融入數(shù)學教學的過程中，也不要忽視了教材。老師在進行教學的時候，要從教材內(nèi)容出發(fā)來創(chuàng)設生活情境，不能讓學生脫離教材來思考問題[2]。老師在創(chuàng)設生活情境的過程中如果脫離了教材，那么創(chuàng)設完成后的生活情境肯定不會引起我們的共鳴。這種情況的產(chǎn)生，不僅不會調動起學生，而且還會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生“厭惡感”。因此，在創(chuàng)設生活情境的時候立足教材內(nèi)容是非常關鍵的。學生們在學習數(shù)學時要聯(lián)系生活中發(fā)生的事情，讓他們可以利用生活來學習，在學習中體會到生活的快樂。

（三）布置一些生活化的作業(yè)，鞏固課堂所學的知識

課后作業(yè)是教學過程中的重要一環(huán)，它能幫助我們鞏固所學的新知識，形成解題的技巧。通過課后作業(yè)，學生們可以更好地了解到自己所不懂的地方，老師還可以更好地知道學生們的知識掌握程度，這無疑是一箭雙雕啊！為了使學生們的課后作業(yè)減負，老師們可以布置一些生活化作業(yè)，讓課后作業(yè)和生活密切聯(lián)系到一起，使學生們可以認識到數(shù)學知識在生活中無處不在[3]。

結束語：

綜上所述，在小學六年級數(shù)學課堂中，教師一定要基于生活化視角來進行教學。生活化教學將會帶來很多好處，它讓數(shù)學知識變得更生動，更易懂。老師一定要將這一方式進行推廣，為孩子們的全方位發(fā)展不斷蓄力！

參考文獻：

[1]夏玉才.基于生活化視角的小學數(shù)學教學途徑探討[J].數(shù)學學習與研究，2018（18）：91.

[2]李千雙.從生活視角切入，打造靈動數(shù)學課堂[J].黑河教育，2018（01）：52-53.

[3]韋樹戰(zhàn).基于生活化視角的小學數(shù)學教學途徑分析[J].華夏教師，2017（05）：45.