游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的運(yùn)用

楊興志

摘? 要：體育游戲應(yīng)用在排球教學(xué)中，可以激發(fā)興趣、完善個(gè)性，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，因而受到了師生的廣泛歡迎。體育教師要因時(shí)因地制宜，根據(jù)具體情況選用合適的游戲教學(xué)方法，發(fā)揮其最大的教育功效。

關(guān)鍵詞：游戲;初中;排球教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0099-01

游戲是初中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法之一，尤其是富有娛樂性和競爭性特點(diǎn)的將嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛變?yōu)檩p松和諧，將枯燥的體育鍛煉變?yōu)橛腥ず猛?，將單調(diào)的教學(xué)過程變?yōu)榻徊婊?dòng)，將其應(yīng)用在排球教學(xué)中，可以激發(fā)興趣、完善個(gè)性，也可以促進(jìn)身心的健康發(fā)展，因而受到了師生的廣泛歡迎。其在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用如下：

1.熱身準(zhǔn)備：合理分組、調(diào)動(dòng)熱情

在排球教學(xué)中，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，其中關(guān)鍵作用。學(xué)生在剛進(jìn)入體育課堂的初始階段，身心都處于比較放松的狀態(tài)，還不適宜開始正式教學(xué)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲是達(dá)成目的的不二之選。在此準(zhǔn)備階段，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展趣味性極強(qiáng)的游戲，如，對(duì)墻墊球游戲、交叉跑步游戲等，以便在心理上讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體各感官進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。以“對(duì)墻墊球”為例，我將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，在距離墻面大約1.5米處畫一道橫線，每組排成一列站在橫線后，在游戲開始后，第一組、第三組的第一名同學(xué)對(duì)墻拋球，球反彈回來后正面雙手墊球，墊球落地、墊出的球少于2米、持球、連擊均為失誤，即刻停止游戲，由下一名學(xué)生替補(bǔ)。第二組、第四組均可派出三名學(xué)生，一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，兩個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)。當(dāng)?shù)竭_(dá)規(guī)定時(shí)間后，兩隊(duì)進(jìn)行角色互換，最后統(tǒng)計(jì)出每一組的有效墊球數(shù)，得出最后的冠軍。

需要注意的是，教師必須要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)平等分組，這樣才能保證游戲的公平性和競爭性，如果分組不合理，如，男生一組、女生一組，或隊(duì)伍前段一組、后段一組，導(dǎo)致小組之間差異過大，學(xué)生還沒比賽就能知道結(jié)果，會(huì)極大打擊學(xué)生的積極性，形成消極心理，反而得不償失。

2.主體教學(xué)：精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)控制

當(dāng)學(xué)生的身體活動(dòng)開了，心理興奮起來了，就要進(jìn)入正式的排球教學(xué)了。而技術(shù)技能教學(xué)為排球教學(xué)的重點(diǎn)。通過游戲式教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變以往技術(shù)技能訓(xùn)練枯燥乏味的狀況，使其充滿生機(jī)與趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)這一排球教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師在講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)后，要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的體育游戲，并要恰當(dāng)控制游戲過程，最大限度地發(fā)揮游戲的作用，達(dá)到教育目的。以下手發(fā)球教學(xué)中常用的“發(fā)球得分游戲”為例，當(dāng)學(xué)生基本明白下手發(fā)球技術(shù)要領(lǐng)后，教師將學(xué)生分成人數(shù)相同的兩兩對(duì)應(yīng)的小組，一組同學(xué)站在排球場地中底線后，向?qū)Ψ絽^(qū)域發(fā)球（事先將球場劃分成不同區(qū)域，每個(gè)區(qū)域有不同的分值），每個(gè)組員有三次機(jī)會(huì)，將每一次發(fā)球落到不同區(qū)域的分值加起來就是自己的總分，所有組員的分?jǐn)?shù)加起來就是小組總分?jǐn)?shù)。另一個(gè)小組成員站在場地四周，負(fù)責(zé)計(jì)分、監(jiān)督和撿球。一個(gè)小組完成后再和另一個(gè)小組對(duì)調(diào)，最后總結(jié)幾個(gè)小組的總分，評(píng)出勝負(fù)。每一個(gè)小組分?jǐn)?shù)最低的三名同學(xué)要接受懲罰，或是做俯臥撐，或是跑步，讓學(xué)生玩游戲時(shí)能夠全情投入、避免懈怠，進(jìn)而讓學(xué)生在競爭中學(xué)會(huì)發(fā)球技巧。

需要注意的是，教師所選取的體育游戲必須要符合學(xué)生的學(xué)情，避免與實(shí)際情況脫節(jié)，引起學(xué)生不滿。同時(shí)，教師要注重公平判定游戲結(jié)果和學(xué)生遵守游戲規(guī)則的情況，恰當(dāng)處理各種突發(fā)狀況，避免發(fā)生爭執(zhí)以及打擊學(xué)生自信心的狀況發(fā)生。

3.整理結(jié)束：緩解疲勞、復(fù)習(xí)總結(jié)

在緊張地技術(shù)要領(lǐng)練習(xí)之后，就到了本課的尾聲，即我們常說的整理結(jié)束階段。在這一階段，學(xué)生的身體或多或少有些疲累，心理經(jīng)過一段時(shí)間的緊繃后也出現(xiàn)了累的感覺，為了緩解學(xué)生的身心狀態(tài)，讓學(xué)生恢復(fù)正常，以便更好地進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要開展有針對(duì)性地整理活動(dòng)，亦可以游戲方式進(jìn)行，其目的一是恢復(fù)體力，二是復(fù)習(xí)總結(jié)，檢驗(yàn)同學(xué)們本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)習(xí)了正面雙手墊球后，在整理階段就可以采用“自墊球接力”游戲來放松：還是以小組為單位，每一組的第一名學(xué)生開始自拋?zhàn)詨|，墊球高度必須在1米以上，低于1米則不計(jì)數(shù)，失敗后將球交給后面的同學(xué)繼續(xù)。通過這樣不甚激烈的游戲活動(dòng)，既能讓教師看到學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)掌握情況，以便做好接下來的教學(xué)安排，也能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，能夠進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)，還能在愉悅地氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

需要注意的是，教師必須要明確整理階段游戲的目的性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑盐蘸糜螒驎r(shí)間和游戲次數(shù)，讓學(xué)生在意猶未盡的狀態(tài)中結(jié)束學(xué)習(xí)，避免設(shè)計(jì)過于激烈或競爭性較強(qiáng)的結(jié)束游戲，造成拖沓之感，影響整體教學(xué)效率。

游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)意義重大。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理的運(yùn)用這一方法能夠提高教學(xué)效能以及學(xué)習(xí)效率。但需要強(qiáng)調(diào)的是，游戲教學(xué)法是一種有效的創(chuàng)新型排球教學(xué)方法，游戲教學(xué)并不適用于排球教學(xué)的每個(gè)階段，一般來說，在動(dòng)力定型階段則不適宜采用游戲法開展教學(xué)，因此，體育教師要因時(shí)因地制宜，根據(jù)具體情況選用合適的游戲教學(xué)方法，發(fā)揮其最大的教育功效。

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