探尋高中政治教學(xué)中積極心理場的構(gòu)建

趙凱

摘? 要：新課標(biāo)的出臺(tái)與素質(zhì)教育的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)心理反應(yīng)和學(xué)習(xí)心理需求，受到了教育界的高度重視。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其心理對(duì)于自身的學(xué)習(xí)效率有很大影響，研究表明，積極心理場對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中樂觀度的提升有很大作用。本文主要分析如何在高中政治教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建積極心理場，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);積極心理場;構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 641? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0007-01

政治學(xué)科是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，教師不僅應(yīng)該在日常教學(xué)中，教授學(xué)生政治理論的相關(guān)知識(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的政治知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生政治水平和學(xué)習(xí)能力的提升都會(huì)受到自身的心理因素影響，因此，構(gòu)建積極心理場對(duì)高中生學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科有重要影響，高中政治教師可以根據(jù)政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略，構(gòu)建高中生的積極心理場。改善高中政治教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建積極心理場

學(xué)生能否積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)成效有著重要影響，因?yàn)閷?duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生自身積極心理場的形成也有直接影響?，F(xiàn)階段所使用的高中政治教材，其教學(xué)內(nèi)容往往比較深?yuàn)W，許多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活實(shí)際有著不小的差距，使得學(xué)生難以理解書中所講的政治經(jīng)濟(jì)問題。由于政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容十分枯燥，又比較深?yuàn)W，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，尤其是高中政治所涉及到的哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容，理論性十分強(qiáng)，學(xué)生比較難以理解，使得學(xué)生從主觀意愿上不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生心理影響很大，必須要加快構(gòu)建學(xué)生積極心理場，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣。教師可以在日常教學(xué)期間，多收集一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，以便讓學(xué)生更好地理解書本上的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解關(guān)于人民代表大會(huì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用生活中的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在課堂中模擬人民代表大會(huì)開會(huì)場景，讓學(xué)生扮成人大代表，對(duì)熱點(diǎn)事件發(fā)表意見和提出提案。這種情景模擬需要學(xué)生提前了解人大代表的職責(zé)以及人民代表大會(huì)的性質(zhì)和職能，這樣才能更好地進(jìn)行模擬。學(xué)生也會(huì)在這樣的情景模擬中，潛移默化地消化了政治知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，這樣一來，積極心理場構(gòu)建成功。

2.提倡小組合作，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)行自主探究的意識(shí)，在教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以構(gòu)建積極心理場。高中教師可以在課堂教學(xué)中，將全班劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的政治知識(shí)相關(guān)問題，開展小組交流合作與探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和溝通，完善學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，教師在講解哲學(xué)理論“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，可以為學(xué)生布置這樣的題目，“我國長江流域所發(fā)生的洪災(zāi)與巴西熱帶雨林砍伐之間存在的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人的獨(dú)立思考與探究，通過雜志、報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)等多種不同渠道，來搜索整理和分析資料，并在課堂上與小組成員進(jìn)行交流和討論，最終小組成員通過對(duì)各自的意見進(jìn)行取長補(bǔ)短，達(dá)成廣泛共識(shí)，這種小組合作活動(dòng)，有助于拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功構(gòu)建學(xué)生積極心理場。

3.實(shí)施恰當(dāng)激勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

高中生正處于渴望被人鼓勵(lì)和肯定的階段，教師恰當(dāng)?shù)募?lì)可以充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)情感的投入，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有舉足輕重的作用。在日常的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的心理需求，全面分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格、愛好以及特長等多方面的情況，教師要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并給予正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種采取多樣化方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)的方式，能幫學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，感受到被鼓勵(lì)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)信心也會(huì)得以提升，政治課堂的教學(xué)質(zhì)量也可以得到改善，由此政治課堂教學(xué)中的積極心理場構(gòu)建成功。

4.進(jìn)行情感教育，加強(qiáng)學(xué)生心理投入

情感教育對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化著基礎(chǔ)性作用，而情感因素則是能夠構(gòu)建學(xué)生積極心理場的催化劑。教師在日常教學(xué)過程中，運(yùn)用情感教學(xué)策略，以輕松愉快的態(tài)度導(dǎo)入課堂知識(shí)，吸引學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動(dòng)，用幽默親切的語言來聚攏學(xué)生，構(gòu)建融洽溫馨的師生關(guān)系。同時(shí)，教師也可以在日常的政治教學(xué)中。采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，來調(diào)控政治課堂的節(jié)奏，渲染課堂的氣氛。另外，教師也可以積極運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段來增強(qiáng)課堂的趣味性和愉悅性，這樣會(huì)使原本枯燥的說教和敘述，變成有趣的畫面和視頻、音頻的形式，能給學(xué)生帶來更加直觀的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的記憶程度。以上這些情感教學(xué)策略，可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理投入，使教師能夠成功構(gòu)建積極心理場。

高中政治學(xué)科的教學(xué)，不僅關(guān)系著高中生的政治水平，也影響著學(xué)生的未來和前途發(fā)展。本文中筆者從多種角度分析了高中政治教學(xué)中構(gòu)建積極心理場的策略，希望可以對(duì)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些幫助。

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