基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升

陳友娥

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣在小學(xué)階段的教學(xué)過程已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師不僅要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，還要重視對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)中，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是很有幫助的，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中來，然后在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，最后也可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┙虒W(xué)游戲，讓學(xué)生在快樂游戲的過程中可以提高自己的運(yùn)算能力，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0152-01

核心素養(yǎng)是當(dāng)代的學(xué)生必備的一種品格，同時(shí)也是學(xué)生能夠全面發(fā)展的一個(gè)重要能力。在以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是枯燥的講解一些知識(shí)點(diǎn)，這一種講解的方式在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力中更顯枯燥，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用這一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的樂趣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)別于傳統(tǒng)的小學(xué)運(yùn)算教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂上，更加注重的是讓學(xué)生能夠自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，打破之前的教師強(qiáng)制的灌輸給學(xué)生知識(shí)的這一種學(xué)習(xí)模式。所以，在一開始的時(shí)候，教師就應(yīng)該對(duì)于自己班級(jí)里面的學(xué)生能夠有一個(gè)比較全面的了解，在講課的時(shí)候應(yīng)該盡量按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣，全面的提高自己的運(yùn)算能力。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》一個(gè)章節(jié)中，算是一個(gè)入門的基礎(chǔ)內(nèi)容，在這一個(gè)章節(jié)中主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)1-5以及加減法。所以，在一開始的時(shí)候，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生說出來在我們的身邊存在著5以內(nèi)的數(shù)字呢？教師可以讓學(xué)生知道每一個(gè)人都有兩只手，每一只手上面有五個(gè)手指頭，每個(gè)人有兩只眼睛一個(gè)嘴巴，通過這樣的簡(jiǎn)單而貼近學(xué)生本身的內(nèi)容來讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字有一個(gè)基本的概念，能夠自發(fā)的參與到教師的教學(xué)過程中，從探索的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣。

2.創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情境

在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，合適的環(huán)境創(chuàng)建是十分有必要的。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，而一節(jié)課的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，在教師講解知識(shí)的過程中小學(xué)生是很難將自己的注意力全部都放到教師講解的內(nèi)容上面的，教師與其一遍遍的提醒學(xué)生要注意聽講，倒不如將環(huán)境合理的利用起來，創(chuàng)建一個(gè)更加合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。但是教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建的時(shí)候也應(yīng)該注意從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)建一些學(xué)生都比較熟悉且與課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較相符的環(huán)境，拉近數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生之間的距離。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《認(rèn)識(shí)人民幣》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)在我們的生活中出現(xiàn)的人民幣，以及人民幣的購(gòu)買能力，其中涉及到了人民幣的交易，也是對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的一種考驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)中，教師可以與學(xué)生一起構(gòu)建一個(gè)街市上賣貨的場(chǎng)景，首先教師可以拿出一些練習(xí)鈔分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以拿出來自己的物品明碼標(biāo)價(jià)來進(jìn)行售賣，在這一個(gè)過程中來鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。在交換的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的交換記錄，交易最多且正確率最高的學(xué)生可以作為本次情境教學(xué)的贏家，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

3.教學(xué)游戲的進(jìn)行

對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不僅能夠保持靈活的思維也能夠收獲快樂，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有著很大的幫助，屬于一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力卻是比較枯燥的，所以在運(yùn)算教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┙虒W(xué)游戲是有著很大的幫助的，在游戲的過程中教師也可以輕易的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉近師生之間的距離。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《100以內(nèi)的加法》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)會(huì)100以內(nèi)的加法，在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些小游戲。教師可以在教室的墻上畫一個(gè)大的蘋果樹，然后用紅色的卡紙剪出來蘋果，在每一個(gè)蘋果上都寫上一個(gè)加法，教師可以讓學(xué)生自由的組成游戲的小組，由一個(gè)學(xué)生在樹上摘取100以內(nèi)的加法，然后運(yùn)送給自己的搭檔，搭檔解答出來正確的答案就可以放到蘋果的籃子里面，在這一個(gè)過程中，若是算出來的得數(shù)是大于100或者錯(cuò)誤，該蘋果都是無效的。最后，籃子里面蘋果最多的學(xué)生獲勝。

綜上所述，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)到的知識(shí)?？梢越o枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算課堂注入新的活力，但是教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式被學(xué)生接受是需要時(shí)間的，在學(xué)生遇到了困難之后教師應(yīng)該及時(shí)的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]高亞楠.在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力[J].小學(xué)課程，2017

[2]劉亞茹.淺談如何培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的在數(shù)學(xué)課堂上的積極性[J].課程教育研究，2016