百萬擴招背景下高職教育人才培養(yǎng)機制研究

胡俊巖

摘? 要：根據(jù)政府工作報告，國家六部委出臺了《高職擴招相關(guān)工作實施方案》，大力推進發(fā)展新時代背景下的高職教育擴招。針對不同生源群體大量涌入高職教育學(xué)習(xí)，必然對高職教育人才培養(yǎng)機制建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)?；诟呗毥逃龜U招百萬的時代背景，對高職教育的人才培養(yǎng)機制建設(shè)工作進行了探討。分析了高職教育擴招后，人才培養(yǎng)和教學(xué)管理工作面臨的問題，并論述了人才培養(yǎng)機制建設(shè)的對策與研究。

關(guān)鍵詞：高職教育;擴招;人才培養(yǎng);就業(yè)服務(wù);機制研究;

2019 年政府工作報告宣布，高職院校將擴招百萬。國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視，備受社會關(guān)注，這是培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”人才的重要一環(huán)，在高職擴招專項招生考試這樣的大背景下，高職教育人才的培養(yǎng)成為了擴招后高校工作中的必然任務(wù)，進一步明確高職教育未來的人才培養(yǎng)改革趨勢和發(fā)展方向，真正把擴招政策落實到位，因為只有人才培養(yǎng)適應(yīng)擴招新形勢的需求才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才發(fā)展要求。

一、高職教育擴招對人才培養(yǎng)建設(shè)的需求

百萬高職擴招的對象包含高中畢業(yè)生，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民。如何進行人才培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)高職完成擴招任務(wù)是關(guān)鍵。根據(jù)生源類型不同，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)要適應(yīng)不同的類型群體，按照“標準不降、模式多元、學(xué)制靈活”的原則開展人才培養(yǎng)，有針對性地提高人才培養(yǎng)，進而提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和實效性。應(yīng)該依據(jù)生源群體的從業(yè)經(jīng)歷、年齡差異、學(xué)習(xí)需求等特點制定可行的人才培養(yǎng)方案，適用于擴招背景下的新型職業(yè)教育所需。

二、擴招背景下高職教育人才培養(yǎng)建設(shè)的問題

（一）生源來源不同

高職擴招生源來源不同，較分散，招生計劃、分類考試評價、分別選拔錄取，為各類群體提供多樣化入學(xué)方式，有利于學(xué)生寬進，這樣不同層次生源的人才培養(yǎng)急需可行的培養(yǎng)方案和機制。生源集中來源于退役軍和下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，生源的多樣化，基礎(chǔ)不均衡，將是教育教學(xué)面臨的新問題。

（二）學(xué)歷水平不同

高職擴招學(xué)生學(xué)歷水平差距較大，學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，處于不同層次學(xué)歷，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差，但有求學(xué)意愿，這對高職教育是一個新的挑戰(zhàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)高低不齊，學(xué)習(xí)時間、方法、狀況均各不相同，集中式學(xué)習(xí)對于高職擴招學(xué)生受限，要科學(xué)準確掌握學(xué)生的心里狀態(tài)，多維度去考慮學(xué)生的求學(xué)心理，教學(xué)方法迫待解決。

（三）從業(yè)行業(yè)不同

高職擴招學(xué)生從業(yè)行業(yè)分布較廣，退役軍人在國有、民營、政府機關(guān)工作，而下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民均處于無業(yè)狀態(tài)，針對不同的就業(yè)方式和學(xué)生的求職擇業(yè)心理，開展多層次就業(yè)指導(dǎo)教育，創(chuàng)新就業(yè)理念，學(xué)生希望通過職業(yè)培養(yǎng)，學(xué)到一技之長，學(xué)有所用，從而真正通過人才培養(yǎng)教育切實解決就業(yè)問題。

三、擴招背景下高職教育人才培養(yǎng)機制的對策

（一）提高生源素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才

高職擴招人才培養(yǎng)建設(shè)要依據(jù)標準不降，抓好立德樹人根本任務(wù)，要堅持德技并修，德智體美勞全面發(fā)展的方針，落實職業(yè)教育國家教學(xué)標準，嚴把日常教育培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。實現(xiàn)多元參與的質(zhì)量評價機制，完善職業(yè)教育人才質(zhì)量評價體系，綜合評價學(xué)生的職業(yè)道德和技能水平，形成寬進嚴出的人才培養(yǎng)機制。

（二）培養(yǎng)模式要多元，做好分類培養(yǎng)

充分考慮不同年齡段生源的特點和就業(yè)狀況，修訂編制適應(yīng)高職擴招人才培養(yǎng)方案。切實做好有關(guān)生源的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作。分類組織教學(xué)，推行靈活多元的教學(xué)模式，應(yīng)該更加貼近實際，貼近學(xué)生本身特點，貼近不同生源人群特點。開展線上線下混合教學(xué)方法改革，力推項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。日常多模式分類管理，適應(yīng)不同生源的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新管理機制，提高服務(wù)水平。實行單獨編班選課、單獨教學(xué)和單獨考核。建好用好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新形勢。采用學(xué)制靈活方式，可以利用晚上、周末時間來上課，為了真正學(xué)到知識和技能可適當放寬學(xué)業(yè)年限，成績合格，達到畢業(yè)要求準予畢業(yè)。

（三）做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

針對高職擴招生源類型不同要積極探索訂單培養(yǎng)、混合所有制等校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，拓展就業(yè)途徑，保障就業(yè)資源。加大現(xiàn)代學(xué)徒制就業(yè)模式培養(yǎng)的傾斜力度，鼓勵學(xué)生積極取得各類職業(yè)技能等級證書，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，加大對靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持。針對生源類型不同訂制個性化職業(yè)生涯指導(dǎo)，科學(xué)化、精準化找準職業(yè)定位，實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)，讓更多高職擴招畢業(yè)生實現(xiàn)人生價值，通過技能和學(xué)歷提升，發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，實現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）提升師資力量，組建“雙師型”教學(xué)和管理團隊

高職教育應(yīng)鼓勵教師提高自身學(xué)歷和社會實踐技能水平，攻讀碩士和博士學(xué)位提高學(xué)歷層次，主動出擊到企業(yè)、到一線崗位從事生產(chǎn)、生活。同時，高職院校的管理人員也應(yīng)深層次接受新時代高職擴招管理模式的提升培訓(xùn)工作，幫助教師豐富理論知識，拓展實踐經(jīng)驗，并改善教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師的教學(xué)能力得到提升。同時開展聘請校外著名專家學(xué)者來校講座，與其他兄弟院校合作，共同組織開展討論高職擴招人才培養(yǎng)機制學(xué)術(shù)交流論壇活動。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，實現(xiàn)教育教學(xué)和教育管理信息共享，提升雙師型教師的業(yè)務(wù)水平，打造出一支全能型、適應(yīng)新時代高職擴招教育教學(xué)能力強的雙師型教師和管理團隊。

綜上所述，在高職教育擴招百萬的背景之下，高職教育必須制定出更為合理高效人才培養(yǎng)機制。對高職教育人才培養(yǎng)機制進行科學(xué)管理，并建立人才培養(yǎng)高效機制，達到優(yōu)化高職擴招人才培養(yǎng)的實踐目的。

參考文獻：

[1]佟沛育.高職院校擴招背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)機制研究[J].勞動保障世界，2019（26）：49-50.

[2]楊子琪.百萬擴招政策下高職教育的應(yīng)對與轉(zhuǎn)型.科教論壇，2019.10.

[3]匡瑛，石偉平.論高職百萬擴招的政策意圖內(nèi)涵實質(zhì)與實現(xiàn)路徑.中國高教研究，2019.05.

[4]薛峰，王成禮，藺旭鵬.基于高職擴招背景下的高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，黑龍江高教研究，2019.37