高中地理教學(xué)方式的創(chuàng)新探索

黎皓青　劉亞軍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，高中教育逐漸成為諸多家長與學(xué)校關(guān)注的重點內(nèi)容。大量的人員對此開展了深入的研究與探索。在高中教育中，地理教學(xué)對培育學(xué)生的綜合素質(zhì)與地理思維具有重要的意義與價值。高中階段是全面培育學(xué)生地理知識的重要階段，正因為如此，全面提升高中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量具有重要的價值與作用。本文借助于多種研究方法，立足于高中地理教學(xué)，全面分析了開展高中地理教學(xué)的價值與作用，并進(jìn)一步開展了高中地理教學(xué)方式的創(chuàng)新探索。本文旨在通過探索研究，為高中地理教學(xué)的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)方式;創(chuàng)新

引言：在高中教育逐步發(fā)展的情況下，對于學(xué)校而言，高中地理教學(xué)的全面發(fā)展有著重要的意義，其對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與地理能力較為重要。對于現(xiàn)在的高中生而言，地理知識與思維能力的教學(xué)發(fā)展往往存在忽視、應(yīng)用不足的問題，這在一定程度上制約了高中生地理思維與知識儲備的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對于學(xué)生而言，全面保障學(xué)生的綜合素質(zhì)與地理知識的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義與價值。

一、高中地理教學(xué)的重要意義

對于高中生而言，在其逐步發(fā)展的過程中，地理思維的培育、地理知識的儲備對其全面發(fā)展具有重要的意義與價值，是推動學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進(jìn)步的重要方面。高中作為重要的教育階段，是各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，是全面培育高中生逐步發(fā)展與全面落實的重要階段。對于高中生而言，只有全面培育學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)其掌握地理知識，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，與此同時，對于高中生而言，全面開展地理實踐活動，培育學(xué)生的地理實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，為高中生的健康成長帶來更多的發(fā)展空間。在學(xué)校教育中，想要逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理知識水平與地理思維能力，不斷推進(jìn)高中地理教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步推升是有效的措施。

二、高中地理教學(xué)方式的創(chuàng)新探索

在高中地理教學(xué)中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以運用有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，從而培育學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

（一）應(yīng)用合作教學(xué)，逐步提升學(xué)生的互動交流

在高中地理教學(xué)中，對于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的能動意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠進(jìn)一步提高中地理的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的地理思維提升與能力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。在高中地理學(xué)科中，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解更多的地理知識，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對于教師而言，其要積極認(rèn)識到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，合作教學(xué)的優(yōu)勢與價值，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方式，全面培育學(xué)生的地理思維與綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的逐步發(fā)展。對于教師而言，在運用合作學(xué)習(xí)的過程中，可以積極采用以下幾種策略：第一，教師要進(jìn)一步明確合作學(xué)習(xí)的意義，確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使每一個小組的學(xué)生都按照自身設(shè)置的目標(biāo)有效的開展地理知識學(xué)習(xí)，逐步促進(jìn)高中地理教學(xué)的全面發(fā)展。第二，在高中地理的教學(xué)中，在小組分類的過程中，教師要積極合理的分組，按照科學(xué)有效的分組方式，將學(xué)生劃分為諸多小組，在小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步開展深入的交流與互動合作，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的地理思維有了更多的發(fā)展。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步開展小組比賽、小組實踐活動、小組交流活動等，以小組的活動內(nèi)容逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于學(xué)生而言，在全面發(fā)展的過程中，在高中地理的教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索有效的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的地理知識儲備與地理思維提升。

（二）以鼓勵為主，以引導(dǎo)為輔

在高中地理的教學(xué)中，對于學(xué)生而言，由于其認(rèn)知能力不足，教師要積極以鼓勵為主，以引導(dǎo)為輔，逐步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與知識內(nèi)化過程，對于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對地理實踐活動與地理知識的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與到高中地理學(xué)科的教學(xué)與實踐中，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展與逐步提升，培育學(xué)生的多方面能力與全面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展與全面進(jìn)步。只有如此，才能夠進(jìn)一步培育學(xué)生的全面素質(zhì)。在高中地理教學(xué)中，對于部分地理知識，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化過程往往較慢，對此，教師應(yīng)該進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，逐步探索有效的教學(xué)方式，全面發(fā)展自身的教學(xué)能力，以鼓勵為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生以更高活躍的激情，更加主動的態(tài)度，加入到高中地理教學(xué)活動中，積極的開展交流討論，全面培育學(xué)生的逐步發(fā)展與共同進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)生的自我成長與不斷發(fā)展。針對部分學(xué)生在高中地理教學(xué)中的落后現(xiàn)象，教師要以自身為主，全面探索，積極提升，不斷激發(fā)學(xué)生對高中地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對高中地理學(xué)科知識的探索意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力與地理思維的發(fā)展。

三、總結(jié)

對于高中生而言，全面開展地理教學(xué)活動，培育學(xué)生的地理思維與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，可以進(jìn)一步推動學(xué)生內(nèi)化地理知識，為高中生的健康成長帶來更多的發(fā)展空間。在高中地理教學(xué)中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以運用有效的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，為此，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展;教師還要進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，以鼓勵為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以更加主動的態(tài)度，加入到高中地理教學(xué)活動中，推進(jìn)學(xué)生的自我成長與不斷發(fā)展。

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