高職焊接“高技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)模式的探索

黃曉英

摘要：隨著焊接技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，當(dāng)前焊接企業(yè)需要既具有較強(qiáng)的焊接工藝技術(shù)，又掌握焊接自動(dòng)化和智能化技術(shù)的高技術(shù)人才。提高人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，滿足焊接企業(yè)對(duì)高技術(shù)人才的迫切需求，高職焊接專業(yè)需要從“技能型”和“技術(shù)型”兩個(gè)方面培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育，學(xué)習(xí)特征，教學(xué)方法

隨著焊接技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，當(dāng)前焊接企業(yè)需要既具有較強(qiáng)的焊接工藝技術(shù)，又掌握焊接自動(dòng)化和智能化技術(shù)的高技術(shù)人才。但是，縱觀當(dāng)前我國(guó)高職院校焊接專業(yè)辦學(xué)情況顯示，各高職院校焊接專業(yè)都不同程度出現(xiàn)招生困難、發(fā)展緩慢的問(wèn)題。高職院校以“就業(yè)為導(dǎo)向”，各大企業(yè)急需大量的高技術(shù)焊接人才，高職院校就應(yīng)正視焊接專業(yè)發(fā)展中面臨的種種問(wèn)題，充分調(diào)研當(dāng)前焊接技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)人才的新的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立高職焊接專業(yè)“高技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，滿足焊接企業(yè)對(duì)高技術(shù)人才的迫切需求。

確定人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要考慮的是：社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次和類型專門(mén)人才的需求?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出：“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)規(guī)程》的規(guī)定，“技術(shù)技能型”人才是指：掌握本職業(yè)的關(guān)鍵操作技能技術(shù)，能夠獨(dú)立處理和解決高難度技術(shù)問(wèn)題;在操作技能、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)改革有創(chuàng)新，而且技術(shù)含量逐漸增多，操作技能相對(duì)減少，是技術(shù)型人才和技能型人才之間的復(fù)合型人才。

根據(jù)對(duì)高職焊接專業(yè)不同就業(yè)崗位的需求分析，高職焊接專業(yè)需要從“技能型”和“技術(shù)型”兩個(gè)方面培養(yǎng)人才：

一方面是是由于現(xiàn)代焊接技術(shù)本身具有“技能性和技術(shù)性”兩個(gè)特點(diǎn)。焊接技術(shù)不僅需要很高的操作技能作為基礎(chǔ)，同時(shí)焊接技術(shù)本身具有質(zhì)量要求高，技術(shù)難度大，存在問(wèn)題復(fù)雜的特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)性、靈活性和創(chuàng)新性要求很高;而且隨著當(dāng)前焊接技術(shù)的快速發(fā)展、焊接材料的多樣化、自動(dòng)化和智能化焊接的普及，生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)含量不斷提高，大量企業(yè)生產(chǎn)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，對(duì)高技能人才素質(zhì)也提出了更高要求，高技能人才不但要具備高超的技能、良好的理論基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)，還必須是具有，要求焊接技術(shù)人員既要“精操作、會(huì)工藝、懂管理，具有從事先進(jìn)技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新能力”，同時(shí)也要具有焊接機(jī)器人基本編程、調(diào)試、維護(hù)等方面技術(shù)，這必然要高職焊接專業(yè)培養(yǎng)一專多能的“高技術(shù)技能型”復(fù)合型人才，既要加強(qiáng)對(duì)焊接操作技能的培養(yǎng)，又要掌握自動(dòng)化和智能化技術(shù)的掌握，提高其綜合崗位能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

另一方面由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、職業(yè)選擇不同決定的，有些學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，喜歡動(dòng)手操作，而理論學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，今后難以把從事高技術(shù)含量的崗位作為自己的發(fā)展方向，這類學(xué)生可以扎實(shí)學(xué)好操作技能，有些焊接企業(yè)，例如：安裝工程公司、建筑工程公司需要具有較強(qiáng)操作技能和實(shí)踐技能的技術(shù)人才，這類學(xué)生今后可以從技師、高級(jí)技師的“高技能”方向發(fā)展;而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，不僅能學(xué)好焊接工藝，也能全面掌握自動(dòng)控制、智能化知識(shí)和能力的學(xué)生，今后可以從工程師、高級(jí)工程師的“高技術(shù)”方向發(fā)展。

當(dāng)前高職焊接專業(yè)應(yīng)該緊密根據(jù)焊接技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新和建立“高技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)計(jì)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，增加先進(jìn)焊接、自動(dòng)控制、智能制造等課程內(nèi)容;建立“焊接-機(jī)電”一體化綜合實(shí)訓(xùn)基地;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu);加強(qiáng)企業(yè)合作，與焊接企業(yè)“深度合作，共建專業(yè)”，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、資源共享;采取多渠道招生，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，最終培養(yǎng)出焊接企業(yè)迫切需要的高技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王春艷，朱永平，基于動(dòng)態(tài)需求的高職技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究，《職教通訊》.2015