小學(xué)數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)模式的有效策略

樊兆云

摘 要：隨著新課改的實行小學(xué)數(shù)學(xué)越來越生活化，其實在日常生活中往往蘊含著大量的數(shù)學(xué)知識，所以教師在進行教學(xué)時應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，用此來增強學(xué)生的生活意識。生活化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加理解教材上的數(shù)學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)設(shè)情境;實際問題;課后作業(yè)

由于學(xué)生的年齡較小，他們的思維能力以及接受能力還在形成與發(fā)展階段，所以教師應(yīng)該將較為抽象的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以理解的內(nèi)容，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的生活化教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)的方法還要積極地為學(xué)生提供生活化的氛圍，以下是筆者進行的詳細闡述。

一、營造生活氛圍，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。目前大多數(shù)的教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主意識，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。俗話說“生活中處處有數(shù)學(xué)”，所以在教學(xué)時要想讓學(xué)生牢記所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境教學(xué)是必不可少的。通過創(chuàng)設(shè)情境呈獻給學(xué)生們具體的教學(xué)信息，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動起來，從而提高教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課為例，這一課的主要目的是，要求學(xué)生掌握并且學(xué)會計算長方體、正方體的表面積和體積，在學(xué)習(xí)這一課時，為了讓學(xué)生更容易理解長方體和正方體的表面積如何計算，我會將日常生活中常見的“粉刷圍墻”問題用于教學(xué)講解內(nèi)容，并且與多媒體相互結(jié)合。在正式上課時，我會這樣為學(xué)生們講解：“小明的家里想要粉刷墻壁，你們是一支裝修隊，小明媽媽的要求是每個房間的四面墻都要刷上顏料，已知普通涂料9元/㎡，到最后刷完整個房子小明媽媽需要給你們多少錢？”我會利用多媒體的方式將我說的問題具體化，讓學(xué)生有畫面感，通過“角色扮演”的方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的實際問題

對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，不能僅僅學(xué)教材上的內(nèi)容，還要學(xué)會將所學(xué)知識付諸實踐，發(fā)揮數(shù)學(xué)的真正作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在學(xué)生理解教材知識后，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)問題，因此增強學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，以學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》這一課為例，統(tǒng)計圖主要是為了幫助人們對一些數(shù)據(jù)進行搜集與整理，并且進行系統(tǒng)化的分析，以較為直觀的方式向人們介紹整體性規(guī)律的特點。在正式上課時我會這樣為學(xué)生們講解：“扇形統(tǒng)計圖跟其它統(tǒng)計圖不一樣的是，扇形統(tǒng)計圖是用圓來表示的?！苯o學(xué)生們進行一個講解后再引入生活中遇到的一些實際問題。：“在生活中，我們也可以應(yīng)用扇形統(tǒng)計圖，比如父母給你們的零花錢你們都買了什么、你們家一個月的日常開銷都可以用這個統(tǒng)計圖來表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我給大家布置一個任務(wù)，大家畫一個扇形統(tǒng)計圖來表示自己的一天，然后大家回想一下在過去的二十四小時內(nèi)都做了什么，如：吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)等，用扇形統(tǒng)計圖的方式繪制下來。”利用扇形統(tǒng)計圖的方式不僅可以讓學(xué)生將知識點與自己的生活聯(lián)系起來，還可以通過這種方式讓學(xué)生更加理解扇形統(tǒng)計圖的知識點，這樣的教學(xué)方式可以將抽象的知識點內(nèi)容具體化，還能吸引學(xué)生的注意力。

三、完成課后作業(yè)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

在學(xué)習(xí)知識點后，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置的課后作業(yè)較為單一，只是一味地以鞏固與復(fù)習(xí)在知識點為目的，教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不強，這樣學(xué)生在寫課后作業(yè)時就容易喪失興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生對知識點的記憶不夠深刻。所以為了改變這一現(xiàn)狀，要求教師在留課后作業(yè)時，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，讓教材與生活實際聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《軸對稱》這一課為例，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識點記憶更為深刻，我將為學(xué)生們布置這樣一項課后作業(yè)：“生活中出現(xiàn)的大多事物都是根據(jù)軸對稱圖形進行設(shè)計的，大家可以在放學(xué)回家的路上仔細觀察，然后完成我所布置的這項作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是：利用軸對稱這一知識點自己設(shè)計一款圖形，并且說一說你為什么這樣進行設(shè)計的，在明天的數(shù)學(xué)課堂上，將自己的作品向大家進行展示?！边@樣，我通過布置這項作業(yè)，不僅讓學(xué)生對《軸對稱》這節(jié)課充滿興趣，還可以通過自己動手制作軸對稱圖形鍛煉了學(xué)生的動手能力，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)源于生活，如果在實際教學(xué)中教師沒有將生活與教材進行結(jié)合，這會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至還會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，我們每一位小學(xué)教師都應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教學(xué)中將生活運用到教材中，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，也對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有很大的幫助，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

參考文獻：

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