中職學校語文教學策略探究

米玉寶

摘 要：在中職階段的語文教學工作，由于中職學校學生在學習過程中存在著一定的特殊性，所以教師制定教學計劃的時候，需要結合中職學校學生的特殊性來進行教學工作的開展。同時在教學過程中教師也需要做到從實際情況出發(fā)，及時根據(jù)學生在教學過程中出現(xiàn)的問題進行合理解決與規(guī)劃設計，讓學生能夠在中職階段對于語文教學內容進行積極有效的學習與發(fā)展。由于種種原因，中職階段語文教學課程依舊存在著些許的問題。所以教師在對學生開展中職語文教學的時候，需要讓教學內容能夠變得更為有趣，以此吸引學生進行語文課程的有效學習。同時，教師需要針對教學內容開展情景式教學，讓學生能夠在教學過程中實現(xiàn)有關學生自身的發(fā)展與進步。最后，教師需要將語文教學內容積極的延伸到課外中去，以此實現(xiàn)學生在當前階段的有效學習。

關鍵詞：中職學校;語文教學;策略探究

在中職階段的語文教學過程中，教師需要針對學生自身存在的客觀因素來實行教學規(guī)劃的制定，以此實現(xiàn)學生在當前階段的有效發(fā)展，讓學生能夠在教學過程中對于語文知識進行全面且徹底的學習。所以這就需要教師在教學過程中采用帶有趣味化的教學方式，以此為導入，讓學生能夠融入到中職語文課程中去，實現(xiàn)學生當前階段的有效學習，激發(fā)學生對于中職語文的學習興趣。同時，教師在對學生開展有關對于景物進行抽象化描寫的文章時，教師可以通過情景化的教學方式，讓學生能夠更加直觀地了解到寫作手法的運用，以此提升學生在中職語文課程中的學習效率。最后教師可以積極地引導學生開展有關于中職語文課程的課外拓展活動，以此提升學生對于語文知識的學習思維能力。通過教師對學生采用多種形式并進的教學手段，實現(xiàn)學生在中職階段的有效學習。

一、教學趣味化，激發(fā)學生學習興趣

教師在對學生開展中職語文教學課程中，教師需要意識到，對學生最為有效的課堂引導就是能夠抓住學生的興趣點，讓學生能夠配合教師以投身于語文課程的學習中，實現(xiàn)學生在當前階段對于中職語文課程的有效學習。避免由于學生在教學過程中。出現(xiàn)不配合教師教學工作開展的情況發(fā)生。所以教師在對學生開展教學過程中，需要針對學生在教學過程中出現(xiàn)的問題開展全面且細致的研究，以此促進學生在當前階段的有效發(fā)展。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要教師需要結合學生在當前情況下的實際發(fā)展來對學生進行有效的教學延伸活動，所以教師在面對學生開展教學過程中，需要結合實際情況對學生開展趣味教學，讓學生通過扮演課本劇等方式，提升學生在當前階段的有效發(fā)展，激發(fā)學生在中職階段對語文學習的興趣。

二、教學情景化，提升學生學習效率

教師在對學生開展教學過程中，由于學生在中職階段的思維能力有所欠缺，所以教師在對學生開展較高難度的課程時，需要教師采用靈活的方式為學生進行有效的講解。不過大部分教師在對學生開展相關課程的時候，對學生采用的教學方式大多是口述的方式，所以導致本就理解能力有些欠缺的學生對于文章知識點更加難以掌握。因此教師在對學生開展高難度的文章時，教師可以通過情景化的教學方式，讓學生能夠更加直觀地了解到寫作手法的運用，以此提升學生在中職語文課程中的學習效率。

例如，教師在對學生開展語文教學的過程中，在學習描寫景色方面的文章時，由于許多學生受到了地理等方面的限制，所以教師在對學生開展的教學活動中，可以采多媒體設備等對學生進行文章情境的再現(xiàn)，以此實現(xiàn)學生對于文章的有效理解與學習。

三、教學延伸化，促進學生學習思維

教師在對學生開展教學工作的時候，教師在對學生開展教學工作時，需要積極對學生開展有關語文方面的延伸工作，以此實現(xiàn)學生在當前階段的有效教學策略，實現(xiàn)學生在當前階段中對于文章的理解與認知。所以教師需要積極地針對學生在當前階段的發(fā)展進行有效的教學延伸工作，提升學生在當前階段下的文學素養(yǎng)，幫助學生落實教學過程中學生自身行為能力的發(fā)展與進步，促成學生在當前階段的有效進步，并且可以進一步鍛煉學生在當前教學情況下對于學生在教學過程中的積極發(fā)展。

例如，教師在對學生完成教學工作之后，教師可以針對學生制定出科學有效的教學計劃，以此促進學生在當前階段的有效學習。教師可以根據(jù)學生在教學過程中的情況來對學生推薦課外書籍，實現(xiàn)學生思維能力的進步與發(fā)展。

綜上所述，教師在中職階段對學生開展有關語文方面的教學工作時，需要教師認真結合班級的教育形式，以此制定出符合實際能夠有效地引導學生進行學習的教學計劃。所以這就需要教師在對學生開展中職語文教學的時候，需要讓教學內容能夠變得更為有趣，以此吸引學生進行語文課程的有效學習。同時教師需要針對教學內容開展情景式教學，讓學生能夠在教學過程中實現(xiàn)有關學生自身的發(fā)展與進步。最后教師需要將語文教學內容積極地延伸到課外中去，以此實現(xiàn)學生在當前階段的有效學習。

參考文獻：

[1]沈丹華.中職語文高效課堂構建的策略探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：110.

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