核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

賀壽票

摘? 要：隨著時代的發(fā)展變化，我國在教育改革方面也越來越深化。以數(shù)學(xué)為例，在人才培養(yǎng)方案中，要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和積極探索精神的人才。低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，常常會遇到很多問題，教師可以采用培養(yǎng)低年級小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，解決小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼。本文針對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，展開詳細(xì)的分析，為我國教育水平的提升貢獻(xiàn)積極的動力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新策略

引言：

在教學(xué)中，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式可以提高小學(xué)生的主動性，加強(qiáng)小學(xué)生與小學(xué)生、小學(xué)生與教師之間的交流合作。同時，教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程中也可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗，以便提出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，常常會覺得比較困難，這是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常抽象，難以理解。另外，數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識點繁多的特點，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏必要的主動性。從整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的創(chuàng)新教學(xué)方法運用其中，能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到承上啟下的作用。

一、策劃探究學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為了保證最終的教學(xué)效果能夠滿足低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，老師可以對具體的教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合小學(xué)生對具有趣味性的事物感興趣的特點，將能夠激發(fā)低年級小學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式、教學(xué)方法運用到數(shù)學(xué)課堂中，使低年級小學(xué)生能夠積極、主動地參與到數(shù)學(xué)問題的研究和分析中，在此基礎(chǔ)上，將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐步提高。與此同時，老師還要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將數(shù)學(xué)具有的樂趣充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前。根據(jù)對低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力展開的大量實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式一般采用老師講授，學(xué)生聽講，難以將新教改將學(xué)生做為教學(xué)主體的要求充分滿足，長此以往，低年級小學(xué)生思維模式不靈活，很難靈活、有效地解決數(shù)學(xué)問題。因此，低年級小學(xué)數(shù)學(xué)老師要以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將以人為本作為教學(xué)原則和理念，發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有效發(fā)揮自身主觀能動性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識物體圖形相關(guān)知識的過程中，老師可以將一個三角形的教具呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的想象力說出它像什么，學(xué)生會說像路邊的指示牌、紅領(lǐng)巾、屋頂。然后老師再拿出一個圓形的教具，繼續(xù)鼓勵學(xué)生想象一下它像什么，學(xué)生會說像硬幣、古代的銅鏡、油餅。在此基礎(chǔ)上，老師將各種圖形具有的特點明確講解給學(xué)生，再次提問，如果將兩圖形組合在一起，你會怎么組合，它像什么？有的學(xué)生會說將三角形和圓形組合在一起像一個甜筒冰淇淋，將三角形和長方形組合在一起像一個飛天的火箭。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使低年級小學(xué)生具有的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，在解決數(shù)學(xué)問題時能夠具備更靈活的思維。

二、強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用

我國社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)在經(jīng)濟(jì)快速增長的帶動下呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢，具有的科技化水平和信息化水平逐漸提高，特別是多媒體技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為各行各業(yè)無法離開的現(xiàn)代化技術(shù)。將多媒體技術(shù)合理地運用到低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使數(shù)學(xué)課堂具有較高的趣味性，滿足小學(xué)生的特點，使小學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而能夠主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和研究，有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅能夠符合核心素養(yǎng)的基本理念，還可以保證學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠靈活運用各種數(shù)學(xué)技巧，最終，將自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的同時，使低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到進(jìn)一步完善。對于小學(xué)生而言，由于年齡比較小，接觸到的事物也比較少，使得低年級小學(xué)生的視野并不開闊。因此，為了提高小學(xué)生的認(rèn)知深度和寬度，增長小學(xué)生的見聞，老師可以通過多媒體技術(shù)手段，將文字、圖片、音頻、視頻等多元化的媒體教學(xué)模式結(jié)合到低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使抽象的數(shù)學(xué)知識能夠以具體、立體、真實的狀態(tài)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，提升低年級小學(xué)生對數(shù)學(xué)的情趣，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)以上針對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略展開的詳細(xì)研究，我們能夠明確地知道，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)融入到小學(xué)教學(xué)中，不僅能夠幫助小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而做到將知識運用到具體的實踐生活中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的部分，它為小學(xué)生以后在生活和工作中靈活地使用數(shù)學(xué)知識，打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瀛.分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].科教文匯（上旬刊），2015（2）：111-112.

[2]劉宏.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略討論[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2019，（1）：69-71.