讓學(xué)引思在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的運(yùn)用

柯賢瑤

[摘要] 讓學(xué)引思要求學(xué)生能夠深入的理解知識，同時學(xué)生可以自主的思考問題。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果可以通過創(chuàng)造合適的情境加深對知識的理解，注重教師和學(xué)生互動提高課堂效率，利用先進(jìn)技術(shù)強(qiáng)化教育效果等方式來提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;數(shù)學(xué);教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要課程，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生以后工作學(xué)習(xí)各方面能力打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)對于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生有一定的難度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)過程會起到重要作用。讓學(xué)引思不僅要求學(xué)生可以學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)知識，而且能夠在老師的講解下對知識更加深入的理解，讓學(xué)生自主的思考問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中部分內(nèi)容不容易理解和講解，教師可以利用“圖形與幾何”的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)需要學(xué)生具有空間思維能力和抽象思維能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)在教授相關(guān)圖形和幾何知識時，小學(xué)生通過抽象通過概念對這些問題進(jìn)行理解，死記硬背概念，無法理解概念意義。教師在課堂上講解教材內(nèi)容時，在課堂上小學(xué)生只能被動的接受教師講解的知識點(diǎn)。小學(xué)生對課堂新的知識了解較少，同時教師和學(xué)生平時缺乏相關(guān)知識的培養(yǎng)，新的知識對于小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)困難并且小學(xué)生對知識的興趣不大，在課堂學(xué)習(xí)是無法調(diào)動學(xué)習(xí)熱情使得學(xué)習(xí)效率低下。教育行業(yè)的大量的教學(xué)信息資源，沒有為教學(xué)信息的傳播和教育資源合理利用。

二、創(chuàng)造合適的情境加深對知識的理解

對數(shù)學(xué)相關(guān)問題的解決能力及數(shù)學(xué)知識運(yùn)用情況反映了小學(xué)生對知識理解和掌握程度高低。圖形與幾何相關(guān)知識需要學(xué)生具有空間思維能力和抽象思維能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)在教授相關(guān)圖形和幾何知識時，小學(xué)生只能對相關(guān)概念進(jìn)行記憶，無法深刻理解知識的內(nèi)涵。為了解決這些問題，教師可以制造合適的情境，根據(jù)這些情境來利用知識解決問題，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，利用合適的情境培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)思維能力。如在教授多少相關(guān)內(nèi)容時，根據(jù)教材知識點(diǎn)教師通過制造情境，把學(xué)生們分成幾個小組，對小組內(nèi)學(xué)生書包內(nèi)鉛筆數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計比較，小學(xué)生通過親身參與這項活動加深對該知識點(diǎn)理解。

三、注重教師和學(xué)生互動提高課堂效率

教師在教學(xué)過程中需要注重跟學(xué)生的互動，在互動過程中提高學(xué)生積極性提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育方式是以教師在課堂教授相關(guān)知識點(diǎn)為主，小學(xué)生在課堂上更多的是只能被動的接受教師講解內(nèi)容。小學(xué)生對課堂新的知識了解較少，同時教師和學(xué)生平時缺乏相關(guān)知識的培養(yǎng)，新的知識對于小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)困難并且小學(xué)生對知識的興趣不大，在課堂學(xué)習(xí)是無法調(diào)動學(xué)習(xí)熱情使得學(xué)習(xí)效率低下。為減少這類現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教授課程時應(yīng)注重學(xué)生成為主，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，同時教師輔助使用多媒體等相關(guān)的技術(shù)手段、課堂講解和提問等方式輔助教學(xué)。這樣不僅使得學(xué)生可以積極主動的思考，同時提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容知識點(diǎn)安裝互動，保證學(xué)生能夠及時根據(jù)教師講解的知識點(diǎn)參與互動，提高對知識點(diǎn)的記憶和理解，同時積極主動的思考問題。教師可以采取靈活多變的互動形式，在提高教學(xué)效果的同時，集中學(xué)生的注意力。如在教授圖形和物體相關(guān)內(nèi)容時，教師將全班的小學(xué)生分成幾個小組，每個小組都會得到部分物體，教師可以要求小學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流并對物體形狀分類，期間探索總結(jié)分類原因。小組活動完成后，教師根據(jù)發(fā)放的物體及形狀進(jìn)行講解各種形狀的概念及原因，并解答同學(xué)們提出的問題。通過教師跟學(xué)生、學(xué)生之間討論交流的過程，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視學(xué)生提出的問題，提倡學(xué)生自主思考，教師可以深入了解學(xué)生對知識的理解及掌握程度，進(jìn)行對學(xué)生掌握較差的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四、利用先進(jìn)技術(shù)強(qiáng)化教育效果

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，不僅使得人們生活更加便利同時還伴隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用在教育行業(yè)，為教育行業(yè)提供了大量的教學(xué)信息資源，還為教學(xué)信息的傳播和教育資源的合理利用提供了有效途徑。教師充分利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得豐富的教學(xué)資源進(jìn)行合理整合利用。如在講解物體內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生觀察物體的形狀和組成。這個教學(xué)內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和空間想象力等能力。為了加強(qiáng)對這些能力的練習(xí)，教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段，利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行展示，教師可以在展示的同時講解教學(xué)內(nèi)容，通過技術(shù)手段對物體急性多角度的展示，使得學(xué)生課堂上對知識記憶深刻，強(qiáng)化教育效果。教師為了提高教學(xué)效果，可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組觀察并討論分析物體形狀等問題，將結(jié)果進(jìn)行匯總最終得到解答，利用先進(jìn)技術(shù)可以提高學(xué)生注意力和積極性。

五、結(jié)語

讓學(xué)引思要求學(xué)生能夠在老師的講解下對知識更加深入的理解，學(xué)生可以自主的思考問題。小學(xué)生對概念進(jìn)行記憶無法深刻理解知識的內(nèi)涵。教育行業(yè)的大量的教學(xué)信息資源，沒有為教學(xué)信息的傳播和教育資源合理利用。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果可以通過創(chuàng)造合適的情境加深對知識的理解，注重教師和學(xué)生互動提高課堂效率，利用先進(jìn)技術(shù)強(qiáng)化教育效果等方式來提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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