營造輕松小學語文課堂氛圍策略研究

周文秀

摘要：新課標對教師的教學提出了新的要求，如何營造輕松的課堂氛圍，提高課堂教學效率，成為了教師教學的目標。基于此，本文將以小學語文為例，探究營造輕松小學語文課堂氛圍的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍;教學策略

課堂氛圍是一種心理狀態(tài)，該心理狀態(tài)是由教室中的環(huán)境等因素作用而形成的。良好的課堂氛圍能夠提高學生的學習效率。教師在教學活動中可以采用多種多樣的教學方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學生的課堂學習效率?；诖?，筆者將結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對營造輕松小學語文課堂氛圍策略進行探究，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、樹立親切和善的外在形象，多關(guān)心和了解學生

教師在語文教學中如果以親切、和善的方式展開教學，且關(guān)心、了解學生，能夠使課堂氛圍更為輕松，使學生將教師當成朋友，從而幫助學生在課堂上更好地學習語文知識。

如，筆者在教學時會盡量以微笑的面容、親切的語言對學生展開語文教學，盡量不使自己在課堂上板著面孔。當筆者在課堂教學中發(fā)現(xiàn)一些學生不注意聽講并且做一些與本課內(nèi)容無關(guān)的事情時，會及時給他們一個警示的眼神，并在課下的時候教育他們，而不是在課堂上隨意對他們發(fā)脾氣，耽誤時間，影響學生心情。除此之外，筆者在進行課堂教學時會盡量地了解學生的心理需求，積極地開展一些課堂小游戲，并且與學生一起進行。筆者認為這種教學方法，一方面能夠使學生更好地了解筆者，把筆者當成朋友;另一方面能夠使筆者更好地了解每位學生的性格特點，從而建立良好的師生關(guān)系。

教師要想創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，首先需要營造親切、和善的外在形象，使學生能夠更親近教師，幫助學生積極地學習語文知識。

二、借助信息技術(shù)輔助教學，創(chuàng)設(shè)生動立體的教學情境

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教學中。語文教師在教學中如果合理地運用信息技術(shù)對學生進行教學，能夠?qū)⒄n本知識更加形象、生動地呈現(xiàn)出來，從而使學生產(chǎn)生學習的興趣，以至于更深刻地理解課本內(nèi)容。

如，在教授《草船借箭》這一課內(nèi)容時，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻是從《三國演義》這部電視劇中截取的，視頻形象地描述了諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。因為視頻所展示的畫面形象、生動，所以很多學生在觀看完視頻后，對接下來所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者在向?qū)W生詳細地講解文章內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)他們都能夠聚精會神地聽講，積極地回答課堂問題，從而使筆者順利地完成了教學任務(wù)。再比如，筆者在教學《雅魯藏布大峽谷》這一課內(nèi)容時，在講課前利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾張雅魯藏布大峽谷的圖片，使學生能夠形象地了解到雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。在向?qū)W生展示完圖片后，筆者會讓學生朗讀這篇文章，并且利用信息技術(shù)向?qū)W生播放與之相對應(yīng)的背景音樂，從而為學生創(chuàng)造出生動立體的教學情境，使學生能夠生動地朗讀文章，感悟文章中所表達的思想感情。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)包含視頻、圖片、課件等多種多樣的教育資源，教師可以從中搜集到具有趣味性的資源，并在教學的過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示，從而營造出輕松的課堂氛圍，使學生更為形象地了解課本內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生課堂學習的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生主動思考

筆者認為，教師在教學中創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)的問題情境，能夠激發(fā)學生的探索欲望，使課堂變得更為輕松、活躍。因此，語文教師在教學中有必要創(chuàng)設(shè)問題情境。

如，筆者在教授《凡卡》時，會讓學生先通讀一遍文章，并讓他們回答以下問題：

這篇課文講的是什么內(nèi)容？

凡卡在老板家里受到了哪些虐待？

這篇課文除了寫信，還寫了什么？

凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？

根據(jù)筆者的提問，學生們開始了文章的針對性閱讀，通過閱讀回答相應(yīng)的問題之后，筆者會對他們的回答進行評價，并對合理的回答給予表揚，使學生產(chǎn)生想要深入學習這篇文章的欲望，提高學生的求知、探索精神。當對學生的問題進行了評價后，筆者便展開了對這篇文章的深入解析。在分析講解的過程中，筆者會抓住學生的興趣點進行教學，如凡卡在莫斯科學徒生活中的悲慘遭遇、老板對凡卡的態(tài)度等，通過這種方式使學生想要了解凡卡悲慘遭遇背后的原因、老板為什么如此對待凡卡等，從而學生能夠積極、主動地在課堂上提出問題，全面深入了解這篇文章?？傊?，在教學實踐中教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生探索的欲望，通過興趣點的講解使學生產(chǎn)生想要提問的欲望，從而幫助學生積極地學習課本內(nèi)容，并以此營造出了輕松的課堂氛圍，因為輕松活潑的課堂氛圍和積極主動的學習過程是一節(jié)語文課的關(guān)鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發(fā)揮學生的積極性，才能提高教師課堂教學的效率。課堂上，當教師對學生的正確回答而微笑點頭，學生便會自豪地坐下。你的微笑讓學生覺得你像個朋友，無形中拉近了你和學生之間的距離，建立起了和諧的師生關(guān)系?！坝H其師”，方能“信其道”。

綜上，好的課堂氛圍有助學生接受、掌握知識，輕松的課堂氣氛更能使學生在心情愉悅的前提下獲取知識，這樣也有利于閱讀興趣的培養(yǎng)。語文教師應(yīng)該通過樹立親切和善的外在形象、借助信息技術(shù)輔助教學、創(chuàng)設(shè)問題情境等多種多樣的教學方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生快樂地學習語文，從而愛上語文。

參考文獻：

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