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    小學三年級數(shù)學生活化教學探討

    2019-09-10 07:22:44陸星德
    教育周報·教育論壇 2019年34期
    關鍵詞:小學三年級生活化教學數(shù)學教學

    陸星德

    摘要:在當下這個時代,我國大力提倡教育改革,其中人們對數(shù)學生活化的教學模式進行了關注,同時,將傳統(tǒng)教育方式中抽象的數(shù)學教學方式生活化,也得到了大部分群眾的支持,提高了學生的實踐能力,老師的教學效率也得到了提升。本文將小學三年級的數(shù)學生活化教學作為案例,對這種教學方式進行一個初步分析,提出了一些策略,希望有助于小學數(shù)學教學方式的改革。

    關鍵詞:小學三年級;數(shù)學教學;生活化教學

    引言:小學數(shù)學對學生之后的數(shù)學學習有很大的影響,它涉及的內容是比較基礎的,也與學生的生活密切相關。因此,在授課方式的選擇方面,教師要根據(jù)學生不同的年齡階段和心理特點,盡可能將抽象的數(shù)學知識與我們的實際生活聯(lián)系起來,讓學生學習數(shù)學更容易,更輕松。

    一、數(shù)學生活化的概念

    首先,需要明確和了解生活化和數(shù)學生活化的概念。其中,生活化指的是教師的授課內容和方式要與現(xiàn)實生活有聯(lián)系。而數(shù)學生活化,是指在進行數(shù)學教學時,教師要做到將抽象的,難以理解的數(shù)學知識變得通俗易懂,即以一種便于學生理解的方式進行教學,認識到數(shù)學就在我們的身邊,最終實現(xiàn)學生將學到的數(shù)學知識在生活中進行靈活運用的目的。

    二、數(shù)學生活化教學的優(yōu)勢

    (一)便于小學階段的學生理解知識點

    將數(shù)學融入生活從而進行教學的方式,要求教師在對門生進行課堂內容的講解時,盡量用學生們在平常的生活中可以經(jīng)常遇見的,接觸到的事件,而且,小學三年級課本的數(shù)學學習內容是接近生活的,例如,學生比較熟悉的《時、分、秒》和《測量》等,因此,在學習這些內容時,教師可以通過利用小學生熟悉的,喜歡的,對他們有吸引力的事物,對數(shù)學知識進行講解,讓處在三年級這個階段的小學生可以更容易地理解抽象的知識點。

    (二)提高小學生將數(shù)學應用于生活的能力

    小學數(shù)學其實對學生的要求并不高,大部分都是比較基礎的內容,其最主要的目的就是讓他們開始接觸數(shù)學,學習掌握一些基本的數(shù)學知識。例如對數(shù)的認識,以及一些基礎的計算公式等。生活化教學則更符合10歲左右學生的認知水平,同時,三年級階段涉及到的數(shù)學知識十分貼近日常生活,因此,老師在進行教學的時候,舉一些生活中實實在在的例子,可以讓學生有更真實的感受,與此同時,也會起到一個引導作用,讓學生逐漸在生活中將數(shù)學運用起來。

    三、數(shù)學生活化教學的策略

    (一)教師的教學案例生活化

    在進行教學時,教師可以采用富有吸引力和感染力的導入,這對整堂課的教學有著很大程度的影響。在對新的數(shù)學知識進行學習時,需要富有吸引力的導入,教師可以有意識地選取與小學三年級數(shù)學教學內容有關的生活案例,或者當下正在發(fā)生的熱點事件。例如,對于書中《長方形和正方形》這一部分內容的學習,教師可以利用黑板的形狀,家里的電視,冰箱等日常用品等讓學生覺得有熟悉感,利用這類隨手可以接觸到的實際物品進行引入,便于學生理解。此外,多媒體將聲音,文字,圖片融合在一起,利用它的這些特點進行課堂導入和教學,可以提高學生的注意力,引起學生的學習興趣。

    (二)生活化的語言

    語言是教師與學生之間溝通的橋梁,因此,教師在授課時與學生的交流方式,即教師的語言是否能讓學生輕松地聽懂,這對于聽課效果是十分重要的一個影響因素。小學三年級的數(shù)學難度相比于三年級之前,無疑是加大了的,其中涉及的一些比較抽象難懂的概念和知識點,需要教師將生活中的例子融入到具體教學中,并且用通俗的語言將這些專業(yè)性的術語表達出來,讓學生理解起來不那么困難,也可以降低他們對數(shù)學的抵觸及畏難情緒。

    (三)進行生活化的實踐活動

    俗話說:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!币约啊皩嵺`出真知”。由此可知,實踐對于促進學生對知識點的理解是非常重要的。例如,對《測量》這部分進行教學時,便可以運用測量工具進行具體的實踐操作。比如,對教室里的各種物品的長度,寬度進行測量,如黑板,桌子,甚至一支粉筆等進行測量,條件允許的話,也可以讓學生去戶外或者回家時對身邊的物品進行測量并且記錄,這可以讓學生感受不同的長度,使他們對這一部分的知識點有更直觀,更切實的認識。

    (四)聯(lián)系實際生活進行課后訓練

    對于任何階段,任何學科的學習和研究,定量的課后訓練,或者說課后鞏固都是必不可少的,而對三年級的數(shù)學,亦是如此。所以,在學習了知識之后,教師可以有針對性地利用生活中的實例進行課后訓練,這樣可以讓學生更切實地將所學的知識進行運用,通過解決一些實際問題對課本知識進行鞏固。例如,在結束對《位置與方向》這一章節(jié)的學習之后,可以讓學生對自己每天的上學路徑進行一個描述,可以要求畫出對應的示意圖,或者描述一下學校與自己的家之間的位置關系。同時,教師可以自己編寫一些日常生活相關的數(shù)學例題,讓學生進行解答,對學生進行檢測的同時也深化了學生對知識點的理解。

    結束語:

    在新課程改革背景下,數(shù)學生活化教學符合教育要求,將知識應用于生活,讓學生在學習數(shù)學的過程更輕松,更容易,從而提高學習效率。除此之外,對于教師而言,教學氛圍更好,效率更高,也降低了教學難度。面對未來不斷創(chuàng)新的教育改革,需要在教學方式上進行探索和創(chuàng)新,而將數(shù)學進行生活化的教學方式,是一種非??茖W的教學方式。

    參考文獻:

    [1]韓金玲.小學三年級數(shù)學生活化教學初探[J].新課程:小學,2015(1): 30-31.

    [2]熊覓.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D].湖南師范大學,2013.

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