探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

鄧淑紅

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中更是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的身影。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)閱讀教學(xué)，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自身的綜合能力得到有效的提升。本文分析了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的背景和現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

一、 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的背景及現(xiàn)狀

小學(xué)生正處在閱讀的最佳時(shí)期，通過(guò)大累的閱讀和長(zhǎng)期的總結(jié)積累能夠形成良好的語(yǔ)文能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求，灌輸式的教學(xué)方法和有限的閱讀資源，限制了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，造成學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)不良”，最終可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)形式帶來(lái)的問(wèn)題，豐富學(xué)生的閱讀資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。但是有利就有弊，網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于龐大，品質(zhì)良莠不齊，如果應(yīng)用不當(dāng)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的心理健康。因此作為語(yǔ)文教師要科學(xué)的、合理的、健康的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要以學(xué)生為本，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果能夠有效的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生的閱讀途徑變得更加的多元化，閱讀學(xué)習(xí)變得更加的快捷和方便，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展閱讀活動(dòng)，也存在著大量的問(wèn)題，由于網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于龐大，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視劇或是其它內(nèi)容的影響，讓學(xué)生不能把注意力集中在閱讀學(xué)習(xí)上，降低了閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)難以完成。

（二）閱讀目標(biāo)不夠明確

有了明確的閱讀目標(biāo)才會(huì)獲得最理想的閱讀效果，也才能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的掌握文化知識(shí)。但是目前高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師沒(méi)有幫助學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行閱讀，這樣會(huì)使學(xué)生很難把握文章的中心思想，難以理解所閱讀文章中的文字，學(xué)生作為閱讀教學(xué)中的主體地位無(wú)法得到體現(xiàn)。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)不受重視

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重書(shū)本上知識(shí)的傳授，卻不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使小學(xué)生養(yǎng)成了定式思維習(xí)慣，限制了學(xué)生閱讀能力的提升和思維能力的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一）改革閱讀教學(xué)模式善用網(wǎng)絡(luò)資源

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)[1]。語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，充分利用自身的經(jīng)驗(yàn)，善用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析內(nèi)容、健康篩選的能力，打破閱讀在空間上的限制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建良好閱讀環(huán)境

小學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，正是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣的最佳時(shí)期。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的引入網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效突出閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的熱情，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣重視語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

小學(xué)生年齡小很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，用生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻，逼真動(dòng)聽(tīng)的聲音，來(lái)刺激學(xué)生們的感觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)這前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生事先了解文章中的難點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生切實(shí)的做好課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)不明白的部分進(jìn)行查找和理解，利用網(wǎng)絡(luò)示例有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使文章中抽象難懂的語(yǔ)言文字直觀形象準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出來(lái)。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)特別的多，如字、詞、句、段落等等，這就導(dǎo)致了閱讀教學(xué)內(nèi)容容易模糊不清，因此語(yǔ)文老師要依據(jù)教學(xué)大綱，仔細(xì)的鉆研文教材，準(zhǔn)確的把握編者的意圖，緊緊抓住閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行揣摩和體會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的輔助手段，能夠有效的幫助學(xué)生理解和掌握文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（五）拓寬學(xué)生閱讀面深入閱讀教學(xué)本質(zhì)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，為了不被高速革新的信息時(shí)代所拋棄，我們就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文老師在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要教會(huì)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的人，要教學(xué)學(xué)生怎么樣的讀書(shū)的過(guò)程積累知識(shí)，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的技能，這才是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本質(zhì)。

結(jié)論：總之，網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展為教學(xué)工作帶來(lái)了巨變，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要打破陳舊的教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀資源體系建設(shè)與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2019，40（06）：143-144+102.

[2]苗雙榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2018（24）：57.