思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

呂林娜

【摘要】英語(yǔ)作為初中教育體系的重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用?，F(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生基本理論知識(shí)，還需要全方面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，因此如何提升英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量尤為重要。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生理清寫作思路，我結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用作出了探討。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);寫作教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

一、引言

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在現(xiàn)代化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)工具，它實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將思維導(dǎo)圖合理運(yùn)用在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中能夠有效提升課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提升。

二、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是一種圖像和文字相結(jié)合的關(guān)系圖，它是制作者發(fā)散性思維和跳躍性思維的表現(xiàn)，利用思維導(dǎo)圖能夠簡(jiǎn)單明了地分析出各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒏鞣N信息冗雜在一起，并通過(guò)主題思想進(jìn)行知識(shí)拓展。合理利用思維導(dǎo)圖這種高效率和抽象化的思維表達(dá)方式，能夠幫助人腦建立起形象具體的知識(shí)體系，并利用關(guān)鍵詞和圖像等拓展人的思維寬度。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠有效提升學(xué)生的抽象思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖常常以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)為中心，并利用結(jié)構(gòu)圖添加與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是呈“樹狀圖”，由一個(gè)中心節(jié)點(diǎn)添加主要分支，再?gòu)闹饕种砑哟我种?。思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性和圖表化兩個(gè)特點(diǎn)，教師利用思維導(dǎo)圖中抽象文字和形象圖表能夠有效促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)繪制英語(yǔ)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，既方便又快捷。思維導(dǎo)圖的信息分化和知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生理清各英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而促使學(xué)生建立自己的英語(yǔ)知識(shí)框架，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯練習(xí)中的應(yīng)用

單詞組成句子，句子組成段落，段落組成文章。因此，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，在詞匯練習(xí)中初中英語(yǔ)教師可以利用分組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教學(xué)游戲來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握程度。首先，教師需要給出一個(gè)主題詞，然后讓小組談?wù)摚瑢⑦@個(gè)主題詞以思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)組詞造句中的應(yīng)用

初中生要想寫好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，除了需要掌握豐富的英語(yǔ)詞匯外，還需要能夠利用詞匯寫出優(yōu)美的句子。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握一些寫作常用句型，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞活學(xué)活用。教師要利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，采用主題聯(lián)想和組詞造句練習(xí)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。初中作文往往是通過(guò)一個(gè)主題開始的，例如“dream”“working-hard”“insistence”等等，學(xué)生通過(guò)造句練習(xí)能夠逐漸掌握英語(yǔ)寫作技巧。

（三）思維導(dǎo)圖在不同文體寫作教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)作為主要分為記敘文、說(shuō)明文和議論文三種文體。記敘文主要是記錄某件事件，利用思維導(dǎo)圖能夠很快地梳理出事件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間以及其中的人物關(guān)系。議論文主要是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)某件事的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，初中生在書寫英語(yǔ)議論文時(shí)往往論點(diǎn)不夠豐富，缺乏有力的論據(jù)。而利用思維導(dǎo)圖能夠解決學(xué)生在這方面的問(wèn)題，學(xué)生先需要提煉出題目中的論點(diǎn)，然后結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備例舉論據(jù)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)。說(shuō)明文寫作要求學(xué)生需要準(zhǔn)確描寫出事物的特征，因此利用思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生抓住事物的主要特征，進(jìn)而展開詳細(xì)的分析說(shuō)明，避免寫作順序的混亂。

例如，我安排了一篇以“English corner（英語(yǔ)角）”為主題說(shuō)明文寫作作業(yè)，學(xué)生需要介紹學(xué)校英語(yǔ)角的基本情況，可以從what和how兩個(gè)方面對(duì)“English corner”進(jìn)行說(shuō)明。比方說(shuō)，學(xué)生需要介紹校園英語(yǔ)角每周開放時(shí)間、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、報(bào)名方式、活動(dòng)形式等，利用思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生全面詳細(xì)地說(shuō)明英語(yǔ)角的特點(diǎn)。另外，學(xué)生還可以適當(dāng)講述參與英語(yǔ)角的益處。

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。廣大初中英語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。教師要結(jié)合思維導(dǎo)圖來(lái)為學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，并在不斷的寫作聯(lián)系中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作能力的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作潛力，從而提升整個(gè)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。

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