初中語文教學中滲透審美教育的理論研究

盧艷

摘 要：美育是建立在馬克思美學思想上的、旨在發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的教育，又被稱之為“審美教育”。通過對生活、藝術、自然事物等的欣賞與發(fā)掘，充分調動感官和意識對美的感受。在教學過程中，貫穿美育有利于培養(yǎng)學生的審美情操。

關鍵詞：小學語文;審美教育;綜合性學習;詩詞

語文新課標指出，語文教學要以培養(yǎng)學生的審美能力和道德修養(yǎng)為基礎，使得學生能夠有較為健全的人格，并能夠促進學生的全面發(fā)展。小學階段，語文是比較基礎且較為重要的學科，所以教師應該深入挖掘其中的審美教育資源，以不斷地提升學生的健康個性以及綜合素養(yǎng)。

一、語文教學審美教育的理論根據(jù)

長久以來，中考始終是選擇初中語文學科上的一柄利劍，教師和學生迫于壓力只能在求取高分的道理上前行。但隨著新課程改革的不斷推進，以及素質教育理念逐漸深入人心，初中語文教學也迎來了新的轉機。新的語文教學大綱順應時代發(fā)展的潮流，對于新時期的語文教師做出了以下規(guī)定：“語文課程要培養(yǎng)學生在語言方面的基本功，語文課程也應該發(fā)揮其對學生情感態(tài)度的熏陶感染作用，發(fā)揮其提高學生文化品位和審美情趣、審美能力的作用?！?/p>

不管是新大綱還是新課標都體現(xiàn)了語文教育的本質，那就是融民族性、工具性、知識性、技能性、文本性、文化性于一體的教育，都明確地把培養(yǎng)學生的審美能力、審美情趣提到一定的高度，這就使我們語文教學審美教育成為有本之木，有源之水。

二、語文教育中審美教育不可或缺

審美教育不可或缺，有政策層面原因，有學科因素，也有其實際存在的意義。

（一）課標、大綱等相關規(guī)定

語文新課程標準指出，語文是最基礎的學科，是實現(xiàn)人際溝通，信息獲取的橋梁，并且對情感和道德也有著良好的熏陶和引導的作用。語文學科既具有工具性的屬性，也具有人文性的屬性。高中語文教學大綱“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格?！敝泄仓醒雵鴦赵骸蛾P于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》強調：“對于初中生的美育教育對于學生未來的發(fā)展具有十分積極的作用，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力。”因此，我們要明晰初中語文教學的新目標，將美育融入語文教育全過程，真正促進學生的發(fā)展。

（二）對當代中學生的教育意義

普通高中教育要在九年義務教育基礎上，力圖使學生逐步形成較強的語言文字應用能力和審美評價和思辨探究能力，提升思想道德和科學文化素質，為繼續(xù)學習、終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。審美教育應該滲透在語文教學之中，尤其是在課文中占了一半以上的文學作品，有的文質兼美、讀后齒頰留香;有的幽默詼諧，透著智慧靈光;有的激越壯闊，彰顯陽剛之美;有的清雅嫵媚，盡顯婉約柔情……這些文學作品展現(xiàn)了自然美、社會美和藝術美等諸多審美因素。

三、語文審美教育的教學之道

（一）通過優(yōu)美的語言文字給學生展現(xiàn)語文的魅力

高爾基說：“語言是文學的第一要素?！痹谖谋局?，我們隨處可見一些寫得相當優(yōu)美的文章，語言典范、妙筆生花、行云流水、渾然一體、啟智明理、發(fā)人深省。因此，教師應首先指導學生學會對文中語言的審美。教學時，教師應采用各種教學方法把學生帶入特定的語言環(huán)境中，讓學生細細品味，感受語言美，可采用聽讀、朗誦、品析、想象、體味等方法。聽讀時可讓學生閉上眼睛在腦海里想象描繪出的畫面;朗誦時就需要學生多讀，并讓他們把握重讀、停頓、節(jié)奏等;品析時可讓學生帶著問題思考，如文章的文眼或中心句是什么，某一段話運用了什么樣的寫作手法，表達了作者怎樣的感情等;想象是必不可少的，在想象中可培養(yǎng)出學生的美感，體會語言的感染力;體味的對象就是文章中語言描繪出的畫面或表達的情感。在閱讀賞析中讓學生發(fā)現(xiàn)文章的語言美，體味語言中的意境美。

（二）于閱讀理解中感受思想感情之美、人格精神之美

常言道：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！睍肋h是人類獲取精神食糧的寶庫，在初中語文教學中，我們要悉心引導，營造良好的師生關系。在語文課堂上，教師要以學生為主體，讓學生學得主動，能自主閱讀，自主感悟。使教室里書聲瑯瑯，各抒己見，在這樣的課堂中，學生才會真正成為課堂的主角。這樣一來，學生才能真正進行深度的閱讀，實現(xiàn)和文本的直接對話，使學生受到熏陶。

很多審美教育都是在閱讀教學中完成的，教師要有效地組織課堂教學，于關鍵處啟發(fā)學生的思維，調動學生學習的興趣，引導學生緊緊聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受作品中的人物或作者的思想感情之美，體會作品中的形象的人格精神之美，教師的點撥和啟發(fā)往往會使學生茅塞頓開，思緒萬千，使學生在瞬間感受到美的存在。

總而言之，隨著素質教育的發(fā)展，美育也逐漸受到了重視。我們要充分發(fā)揮語文學科的特性，采用恰當?shù)姆绞剑诔踔姓Z文教學中滲透審美教育，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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