淺談小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)方法

趙選瓊

摘 ?要：在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，這和新課程改革對(duì)我們提出的要求完全一致。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高效的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，是一直以來(lái)困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師的主要問(wèn)題。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思路，將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展讀寫(xiě)一體化的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文正是據(jù)此進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě)一體化

引言：

小學(xué)教育是整個(gè)教育部分的基礎(chǔ)階段，從某種意義上說(shuō)，小學(xué)教育的效率就決定著整個(gè)教育階段的成敗。我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文是一門主要的教學(xué)科目。隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷加深，我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)也不盡相同。在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)階段，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握讀寫(xiě)一體化的教學(xué)方法，將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，為小學(xué)生提供更加高效的教育，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系

（一）閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)實(shí)質(zhì)上是無(wú)法分割的一個(gè)整體，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)際上也能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生將教材上以及課外的語(yǔ)文閱讀素材進(jìn)行閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，也就是將一些優(yōu)秀的文章進(jìn)行借鑒的過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能夠?qū)W習(xí)一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

其次，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，往往會(huì)進(jìn)行一些故事性較強(qiáng)的文章閱讀。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生也就能夠積累更多的素材，開(kāi)拓學(xué)生的視野，在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中將這些素材進(jìn)行應(yīng)用，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有更多的內(nèi)容支撐。

（二）寫(xiě)作教學(xué)能夠?qū)﹂喿x教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作的主題來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作文的寫(xiě)作，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)主題進(jìn)行細(xì)致、深入的分析，并且提出自己的觀點(diǎn)，凝練成為題目，進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作。這實(shí)際上也是一種進(jìn)行深入分析的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的解讀，能夠十分有效地提升學(xué)生的閱讀能力。

其次，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文的寫(xiě)作之后，往往也會(huì)對(duì)自己寫(xiě)作的文章進(jìn)行深入的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行相應(yīng)的改正，通過(guò)閱讀來(lái)講語(yǔ)文作文的寫(xiě)作進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生雙方面的發(fā)展。

語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主要部分。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重將這兩個(gè)部分進(jìn)行綜合整理，讓學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)策略

（一）以讀促寫(xiě)

我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注重將寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以讀促寫(xiě)來(lái)幫助小學(xué)生更加全面地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以在教學(xué)的過(guò)程中，讓小學(xué)生將自己閱讀的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，來(lái)幫助小學(xué)生更好地理解語(yǔ)文閱讀素材，并且能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作知識(shí)技巧進(jìn)行應(yīng)用。

例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《詹天佑》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀，將《詹天佑》這篇文章當(dāng)中的優(yōu)秀部分進(jìn)行分析和教學(xué)，然后讓學(xué)生仿照《詹天佑》的寫(xiě)作手法，進(jìn)行相關(guān)的仿寫(xiě)。學(xué)生可以寫(xiě)作一些自己比較崇拜的人物，這些人物可以是萬(wàn)眾矚目的名人，也可以是自己生活中接觸到的一些平凡人。使用閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧，進(jìn)行相關(guān)的仿寫(xiě)，從而進(jìn)行具體的應(yīng)用，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

（二）以寫(xiě)輔讀

我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注意將寫(xiě)作和閱讀進(jìn)行結(jié)合，以寫(xiě)輔讀，幫助學(xué)生全面發(fā)展。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文的寫(xiě)作之前，往往會(huì)設(shè)立相應(yīng)的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?xiě)作。我們?cè)跒閷W(xué)生設(shè)立寫(xiě)作主題的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)利用好閱讀的形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

我們以一篇短文章來(lái)作為語(yǔ)文寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的閱讀，并且自己從中解讀出我們想要表達(dá)的內(nèi)容，凝練出自己的寫(xiě)作主題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀能力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作文的寫(xiě)作，真正做到了以寫(xiě)輔讀。

我們?cè)趯W(xué)生寫(xiě)作完成之后，可以讓學(xué)生互相之間將作文進(jìn)行交換，然后分別進(jìn)行閱讀。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生就可以將他人作文當(dāng)中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并且進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的閱讀能力水平，幫助學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)主要方面。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意將語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)以讀促寫(xiě)和以寫(xiě)輔讀的形式，掌握讀寫(xiě)一體化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作知識(shí)，提升我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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