淺析中職信息技術(shù)教學(xué)策略

向勇

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀”，可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教師要著力于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)作為信息獲取與交流的工具。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)手段;高效課堂

那么如何有效組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，筆者有如下的認(rèn)識(shí)與做法。

一、計(jì)算機(jī)教師要將理論的知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)高端技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，不但有較強(qiáng)的理論知識(shí)，并且在實(shí)際的生活中大量得到運(yùn)用，因此，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐是緊密聯(lián)系在一起的，是不可分割的，這二者的關(guān)系應(yīng)該定位于，用計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，去檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性，同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生更進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。在新課程下計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要求計(jì)算機(jī)教師不能只注重于讓學(xué)生按照課本的理論知識(shí)，讓學(xué)生去識(shí)記，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，個(gè)人的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探究，去思考問(wèn)題，從中獲取是計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷探究的歷程，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)模式;另一方面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們計(jì)算機(jī)教師的要求更高，如何有效去組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這些都需要計(jì)算機(jī)教師有新的教學(xué)觀點(diǎn)，要認(rèn)真去學(xué)習(xí)新課程理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去創(chuàng)新。

二、計(jì)算機(jī)教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

新課程倡導(dǎo)高效課堂，要求計(jì)算機(jī)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要著力于教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，乃至教師教學(xué)的語(yǔ)言等方面，去研究出適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，這就要求計(jì)算機(jī)教師認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透計(jì)算機(jī)課本，弄清楚其編排體系，認(rèn)真去分析學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)情況，學(xué)生所具備計(jì)算機(jī)能力，去預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如教師在組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，便于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要采取逐漸推進(jìn)的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不能一下子讓學(xué)生學(xué)得較深，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)興趣感覺(jué)到濃厚，在今后的學(xué)生過(guò)程中，就能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，真正做到學(xué)與致用。

三、計(jì)算機(jī)教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的高效性。

常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)某一事物的發(fā)生、發(fā)展感興趣，就能夠著力去關(guān)注這些事物，反之，學(xué)生不感興趣的東西，是難以關(guān)注，在學(xué)生的頭腦中印象不夠深刻，后者學(xué)生不愿意去接受這些東西。因此，計(jì)算機(jī)教師要想盡辦法創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，找準(zhǔn)學(xué)生興奮的切入點(diǎn)，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生最大的求知欲，將枯燥的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頗感興趣的學(xué)習(xí)。

比如，計(jì)算機(jī)教師要有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠比較熟練操作計(jì)算機(jī)。作為計(jì)算機(jī)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以借助多媒體輔助教學(xué)工具來(lái)組織學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要計(jì)算機(jī)教師將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息比較靈活的特點(diǎn)，能夠較好將一些圖形與計(jì)算機(jī)理論知識(shí)所表述的文字結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時(shí)，教師可以將聲音合成的特點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)，讓生動(dòng)活潑的畫(huà)面，讓學(xué)生的視覺(jué)得到關(guān)注，這樣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍，是如此的輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，計(jì)算機(jī)教師可以采取比賽的方式，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需學(xué)生去動(dòng)手操作，為了讓學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，比如對(duì)于鼠標(biāo)的使用，鍵盤(pán)的使用，計(jì)算機(jī)教師可以幫助學(xué)生去選擇游戲讓學(xué)生去玩，組織學(xué)生比賽，看誰(shuí)能夠獲勝，讓學(xué)生便于鍵盤(pán)上指法的練習(xí)，進(jìn)一步熟練這些部件的操作。這樣一方面游戲訓(xùn)練了學(xué)生的指法練習(xí)，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能;同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中感受到成功的快樂(lè)。

四、計(jì)算機(jī)教師要立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

計(jì)算機(jī)教師要徹底改變過(guò)去那種“教師主講理論知識(shí)，學(xué)生上機(jī)操作為輔”的教學(xué)模式，這種方式嚴(yán)重制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，完全是學(xué)生在老師的圈子里，被動(dòng)式接受知識(shí)，學(xué)生難以去理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的操作能力得不到有效提高，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在今后自己的工作崗位上，難以適應(yīng)崗位的需要。作為計(jì)算機(jī)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生在開(kāi)放的平臺(tái)上自主去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，真正達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠更好地將計(jì)算機(jī)理念知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

比如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)真挖掘課本的知識(shí)，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，縱多的有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，讓學(xué)生去獲取有關(guān)資源，完全由學(xué)生自己去解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成在互聯(lián)網(wǎng)上正確去瀏覽，去獲取知識(shí)，能夠梳理有關(guān)信息，這樣，學(xué)生不僅能夠獲取到有用的知識(shí)，同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決想辦法，添措施，從而養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的效果，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要教師精心去預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，做好課前的準(zhǔn)備工作，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)生成性的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。

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（作者單位：四川省瀘州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）