新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析與有效方案探討

許玲玲

摘要：很多老師在新課程改革中迷失了方向，沒(méi)有很好地理解甚至過(guò)分“信仰”新理念，走入課改的歧途，片面的認(rèn)為“健康第一”就是讓學(xué)生玩的開(kāi)心，從而淡化了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，借助“自主學(xué)習(xí)”的名義進(jìn)行放羊式教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念;運(yùn)動(dòng)技能;現(xiàn)狀;方案

新課程體育教學(xué)改革在我區(qū)已全面開(kāi)展，新體育課程確立”健康第一”的指導(dǎo)思想已得到廣大體育教育工作者的充分肯定，許多體育教師也正按照”健康第一”的指導(dǎo)思想積極嘗試進(jìn)行體育教學(xué)。但是，由于不少體育教師對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想理解不深刻，對(duì)“運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”真義理解偏頗，在課堂教學(xué)總對(duì)“運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”的把握出現(xiàn)看了一些偏差：一是玩得很多，學(xué)得很少。二是追求表面形式多了，追求實(shí)際效果少了。三是片面追求快樂(lè)多，學(xué)習(xí)技能少。

一、正確理解“健康第一”的指導(dǎo)思想

目前，由于少數(shù)教師對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想理解不深、領(lǐng)會(huì)不透，產(chǎn)生了一些誤解，甚至曲解，造成了一些誤導(dǎo)，實(shí)踐中出現(xiàn)了一些偏差，這是正常的和可以理解的，人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和理解不可能一步到位，對(duì)新的實(shí)踐尚需要有一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。以下是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想下，有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)問(wèn)題的一些誤解作出解釋和說(shuō)明。

誤解之一：新體育課程強(qiáng)調(diào)淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。樹(shù)立“健康第一”無(wú)論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從未強(qiáng)調(diào)要淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立“健康第一”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了從水平一到水平六關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類運(yùn)動(dòng)、新興類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架。無(wú)庸置疑，這些運(yùn)動(dòng)許多都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

誤解之二：新體育課程排斥運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（第11頁(yè)）明確提出：“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛(ài)好，并有所專長(zhǎng)，提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力”。

誤解之三：新體育課程重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是（（課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念之一，是針對(duì)“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來(lái)的，它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的必要性

（1）體育課程的性質(zhì)所決定：體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)有明確的定位：“體育（與健康）課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康問(wèn)主要目的的必修課程”。

（2）新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的要求：體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”、“心理健康”、和“社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（3）終身體育的需要：《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。隨著社會(huì)的發(fā)展、文化的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的日益提高，人們追求健康、欣賞競(jìng)技、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的欲望進(jìn)一步增強(qiáng)。

（4）體育教師自身價(jià)值的體現(xiàn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以學(xué)生為中心，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的興趣愛(ài)好、不同的性格特點(diǎn)采取靈活多變的教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生小到一個(gè)的技術(shù)大到一個(gè)戰(zhàn)術(shù)，都要求教師的教學(xué)都建立在對(duì)這一技、戰(zhàn)術(shù)的充分把握與理解的基礎(chǔ)之上。

三、新課程理念下運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的有效方案

（1）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性和創(chuàng)新性：要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段學(xué)生雜運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，創(chuàng)新的選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)傳授的形式，合理地構(gòu)建符合課程要求與滿足學(xué)生需要的技術(shù)體系，還要注意因地制宜、因時(shí)制宜、因校制宜、因人制宜地開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

（2）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)手段“：新課程教學(xué)理念的核心就是：“自主—合作—探究”，因此，我們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用上述現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不斷的掌握新知識(shí)。

（3）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是體育（與健康）課程提出的重要理念之一，它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。3.4運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要抓住對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)：有效地抓住對(duì)知識(shí)與技能評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

四、建議與結(jié)論

掌握好運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣是相輔相成的，都是我們體育教學(xué)的目標(biāo)。只有在新課程理念指導(dǎo)下，實(shí)實(shí)在在地探索運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、有效地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，才能讓學(xué)生每節(jié)課都感到有收獲，才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，最終完成新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予的艱巨任務(wù)。

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