淺談小學(xué)語文識字教學(xué)

符積偉

摘 ?要：隨著新課標(biāo)的提出，各地區(qū)教育部門對小學(xué)語文課堂任務(wù)進(jìn)行了具體的規(guī)劃，要求小學(xué)語文老師采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，用良好的品德培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣。本篇文章主要針對小學(xué)語文識字教學(xué)的方法進(jìn)行研究，其目的是提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)方法

一、以學(xué)生為根本，激發(fā)識字興趣

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：要想激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，必須著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同時也要尊重學(xué)生的個性和差異，激勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代小學(xué)生都有一個共同的特點，就是他們的情緒非常敏感，所以需要老師多加關(guān)心、照顧。培養(yǎng)學(xué)生識字能力就要先找到提高學(xué)生興趣的因素，影響學(xué)生識字興趣的原因是多樣的，我們應(yīng)該從多方面著手，針對學(xué)生們自身的特點找出激發(fā)學(xué)生識字興趣的方法和戰(zhàn)略。在小學(xué)生的語文識字教學(xué)中，教師個人的魅力對學(xué)生而言是一種不可忽視的影響，因此在平常的教學(xué)中，統(tǒng)一教學(xué)方法有時候會適得其反，這個時候就需要尊重每個學(xué)生的個性，根據(jù)每個人的不同來重點培養(yǎng)積極性，不可以挖苦、嘲笑或諷刺學(xué)生，這樣學(xué)生就會更沒有信心去參與到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生遇到困難想放棄時，要多加鼓勵，及時給予一些肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自己的積極性和主動性，從而自主去參與識字學(xué)習(xí)。如此可知，在小學(xué)生的語文識字課堂中，教師要把全體學(xué)生當(dāng)做課堂的主導(dǎo)者，積極互動，讓學(xué)生們體會其中的樂趣。有時候也可以結(jié)合文字游戲的方式，在游戲的過程中采用新型的交流方式或者采取創(chuàng)新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生去自主地進(jìn)行語文識字。

二、分散識字和集中識字相互結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，經(jīng)常會用到集中識字的方法，換句話說就是單獨教學(xué)生識字，這種方法可以讓學(xué)生對漢字有更深刻的印象，但是比較枯燥乏味，時間一長很難讓學(xué)生對識字感興趣。另外一種方法就是分散識字教學(xué)，也就是說在一篇文章中出現(xiàn)了新的漢字，老師可以空出時間單獨講解這個漢字并讓學(xué)生記住，也可以通過文章講解這個漢字的來歷和筆畫，并且講出有關(guān)這個漢字其他有趣的信息，可以大幅度地提高學(xué)生對語文識字的興趣，缺點是這種方法對于那些注意力不集中的學(xué)生來說，很難將漢字記住，降低了老師上課的效率。這兩種方法并不是十全十美的，為了解決這個問題，教師采用了互補的方法，將這兩個方法相互結(jié)合，吸取優(yōu)點，摒棄缺點，這就形成了一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生們對語文識字的興趣，還可以讓學(xué)生集中注意力將漢字記住，提高了老師在課堂上的效率，可以讓教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行。

三、通過多媒體識字教學(xué)

在小學(xué)語文識字核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)上不僅要讓學(xué)生們有效地掌握教材中所學(xué)到的內(nèi)容，還要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)靈活地運用到日常生活中，爭取做到在生活中也用所學(xué)的字詞進(jìn)行正常交流。在鍛煉學(xué)生的口語交際能力的同時，也要不斷提高學(xué)生的閱讀寫作能力，在平時課堂中，對于學(xué)生的聽說能力也要多花一些精力去調(diào)整、鍛煉。在教學(xué)的過程中，可以通過運用多媒體的方式設(shè)置一些特定的場合或情景，給學(xué)生們一些鍛煉自己的機會，使學(xué)生在多媒體所創(chuàng)造的情景下充分運用自己所認(rèn)識的字詞和語句進(jìn)行演繹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在多媒體的幫助下不斷地積累新的知識，提高語文運用的能力。利用多媒體教學(xué)還可以采用圖文形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性的教學(xué)情境下，學(xué)生會非?？焖俚厝诤系剿鶎W(xué)習(xí)的氛圍中，集中精神，更高效地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

四、圖字結(jié)合，提出問題引導(dǎo)學(xué)生識字

（一）圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生識字

“看圖識字，字形結(jié)合”是非常符合小學(xué)低段兒童的認(rèn)知規(guī)律的。由物體的圖片對照著識字的方法，既符合小學(xué)低段兒童認(rèn)知規(guī)律，又可以讓學(xué)生感知漢字的文化，加深對漢字的印象，有更加牢固的記憶，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

（二）提出問題引導(dǎo)學(xué)生識字

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材中所涉及到的漢字字詞和語句創(chuàng)造一些有趣的問題，作為教材知識的引出點，在這個過程中可以提出一些小小的獎勵，比如回答出問題的學(xué)生可以免去一次作業(yè)等等，這樣就會有效地激發(fā)出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)生思考問題的時候可以讓學(xué)生自主思考，促進(jìn)自身思維的活躍程度，提高探究問題的能力。在設(shè)計問題的時候，老師應(yīng)該把教材知識作為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生本身的興趣所在，將所提出的問題作為知識切入點，讓學(xué)生在思考中了解所學(xué)的知識。老師應(yīng)該采用循環(huán)漸進(jìn)的提問方式，先用簡單的問題引出自己的觀點，在思考的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更有效的增加學(xué)生的上課效率。

結(jié)束語：

綜上所述，要想提高學(xué)生的語文識字能力，就要認(rèn)真對待小學(xué)語文的新課標(biāo)要求，為小學(xué)生的識字提供良好的環(huán)境，滿足學(xué)生的識字欲望，從而促進(jìn)其身心健康。

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