淺談技工院校數(shù)控加工與工業(yè)機器人的專業(yè)融合發(fā)展

王德義

摘 ?要：在世界工業(yè)4.0和中國制造2025的大背景下，我們清醒地認識到，發(fā)展先進和高端制造業(yè)是國家經濟發(fā)展的不竭動力。智能制造群的提出，引領了各個行業(yè)的變化。2015年提出的智能制造試點中，就涉及到了38個行業(yè)，數(shù)控加工處在制造業(yè)的最前列，理應與工業(yè)機器人進行無縫對接，才能在全自動生產線中起到一定的關鍵作用。

關鍵詞：數(shù)控加工;工業(yè)機器人;融合發(fā)展;智能制造

引言：

技工院校的專業(yè)融合發(fā)展關系到今后制造業(yè)以及社會的發(fā)展，智能制造日益成為未來制造業(yè)發(fā)展的重大趨勢和核心內容，也是加快發(fā)展方式轉變，促進工業(yè)向中高端邁進、建設制造強國的重要舉措，也是新常態(tài)下打造新的國際競爭優(yōu)勢的必然選擇。而推進智能制造是一項復雜而龐大的系統(tǒng)工程，隨著工業(yè)機器人逐年成熟，應使工業(yè)機器人融入到數(shù)控加工中心中，讓工業(yè)機器人真正的實現(xiàn)人的功能，近而成為智能制造群的一部分重要內容。

技工院校中的專業(yè)設置中，有加工中心專業(yè)和工業(yè)機器人專業(yè)，個人認為這兩個專業(yè)具有很大的關聯(lián)性。加工中心本身就是具有刀庫的數(shù)控銑床，實現(xiàn)換刀、裝刀的動作就是機械手的動作，也就是工業(yè)機器人的動作。工業(yè)機器人在自動化程度極高的產品加工中，無處不見，比如工業(yè)機器人的裝卸工件動作，工業(yè)機器人的操作機床動作等，都與工業(yè)機器人有著密不可分的聯(lián)系。

在眾多院校的調研中發(fā)現(xiàn)，大部分院校都是將工業(yè)機器人專業(yè)與數(shù)控加工中心專業(yè)設置在同一個部門。因為這兩個專業(yè)有著極其相通的聯(lián)系，如果進行拆分后，它本身所具備的生產功能，也就沒有了意義。在大部分技工院校中，他們所學的都是獨立的，還沒有實現(xiàn)工業(yè)機器人在其他專業(yè)中的應用。個人認為，這樣的發(fā)展方式與教學形式是不利于其專業(yè)發(fā)展的，更不利于智能制造的發(fā)展，甚至會影響到中國制造業(yè)的發(fā)展。

怎樣去解決這些問題呢？我想了又想，如果使這兩個自動化程度較高的專業(yè)融為一體，形成“塊式”組合，這將有利于智能制造的發(fā)展。

機器替代人，已經成為制造業(yè)的趨勢，制造自動化能力成為企業(yè)競爭的一部分，由于數(shù)控加工中心的數(shù)控系統(tǒng)是固定的，在實現(xiàn)自動化提高效率方面的功能是有限的。工業(yè)機器人成為搭建自動化生產線重要的設備，從而實現(xiàn)自動化生產，提高企業(yè)競爭力，提高經濟效益。

“塊”在CAD軟件中，我們會經常用到此命令，將某個圖形中一樣屬性的形狀，創(chuàng)建為“塊”，在繪圖中會提高效率。在全自動生產線中，我們把同樣屬性的某一部分定為“塊”，顧名思義，“塊式”組合是將工業(yè)機器人與數(shù)控加工中心搭建在一起，實現(xiàn)工件的裝夾與工件的拆卸，類似于生產線的一部分內容?！皦K式”組合是在智能制造中一個很重要的部分，也是自動化生產線上極其重要的部分，也是工業(yè)機器人專業(yè)在數(shù)控加工中心專業(yè)中的應用所在。

將工業(yè)機器人、數(shù)控加工中心、上下料輸送機構整合為一個完整的加工單元，而“塊式”組合就是其中的一部分，配合適合的人機界面，可以取代操作工人，可以完成數(shù)控加工工件的上料、裝夾、卸料工作，將操作工人從繁重、枯燥的重復勞動中解放出來。調試好后，工件的質量也可以得到控制，而且將普通操作人員工傷事故的發(fā)生概率降低到最低限度。

簡單的機械手主要適用于單一品種或者是少量品種的大批量生產，難以滿足產品向多品種、中大批量生產方向發(fā)展的需求。而工業(yè)機器人的出現(xiàn)，在一定程度上解決了這樣的弊端，工業(yè)機器人具有一定的柔性，再加上輸送系統(tǒng)和控制系統(tǒng)，讓生產線更具自動化。

技工院校中培養(yǎng)的學生，大部分都是一線工人，拿加工中心專業(yè)的學生來說，他們只是盲目地去學習怎樣編程，怎樣操作機床，怎樣去學習一個工件的工藝步驟。再拿機器人專業(yè)的學生來說，他們也是盲目地去學習如何編程，如何操作。隨著智能制造的深度發(fā)展，這些學習了這些專業(yè)的技能人才，終將會被淘汰，被現(xiàn)代化的科技所替代。如果讓他們在學習專業(yè)的同時，具備了搭建加工中心和工業(yè)機器人的能力，也許淘汰的將不是這些學習單一專業(yè)的學生。

有些技工院校中，專業(yè)的界限太明顯，形不成一個緊密協(xié)作的氛圍，也就無法使得專業(yè)更具有影響力，滿足不了今后智能制造的發(fā)展。就如同多少年來，國內某些本?？圃盒W機械工程的和學電氣工程的劃分為兩個部門，造成的現(xiàn)實是會機械的不會電，學電的不會機械?？梢妼I(yè)界限的明顯性，對培養(yǎng)技能人才的弊端。由此可見，在技術層面，只有打破專業(yè)學習界限，才能夠適應今后智能制造的發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出來社會需要的技能人才，才能夠使技工院校立于不敗之地。

數(shù)控加工中心專業(yè)與工業(yè)機器人專業(yè)的融合，其實就如同文學與政治歷史學的融合，單一的專業(yè)培養(yǎng)出的是某個工種的佼佼者，而融合后培養(yǎng)出的是有利于智能制造的技能人才。廣東技師學院院長曾說過：我們要一切以學生為中心，一切以提高辦學質量為目的，用內涵發(fā)展鑄造一流技師學院。我理解為：技工院校就是培養(yǎng)技能人才的地方，那學生就是中心。內涵發(fā)展就是讓學生能夠學到適應社會發(fā)展的新技術、新技能，近而成為人才，才能立足于社會。

結束語：

技工院校的數(shù)控加工中心專業(yè)和工業(yè)機器人專業(yè)的融合發(fā)展，有利于數(shù)控加工自動化生產線的搭建，有利于智能制造的快速發(fā)展，也有利于提高技工院校的創(chuàng)新發(fā)展競爭力，也有利于中國制造2025的推進。打破專業(yè)界限，給專業(yè)融合插上一雙富有創(chuàng)新性靈魂的翅膀，技能人才也會在藍天振翅翱翔！

參考文獻：

[1]王桂東.產教融合背景下數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].成才之路，2019（18）：1.