小學美術(shù)教學中生活情趣化探析

徐高峰

摘 要：美術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，能有數(shù)增強學生的創(chuàng)折思堆和審美意識，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起著重要作用，并能有效提高學生的學習積極性，從而保證教學質(zhì)量。本文對小學美術(shù)生活情趣化教學進行了研究，并提出有效的實踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);生活興趣;教學質(zhì)量

小學生對社會生活缺少了解，對教學內(nèi)容常常似懂非懂，這雖然是處于心理成長期造成的，但會在一定程度上對學習質(zhì)量產(chǎn)生影響。在美術(shù)教學中，囿于固有的教育理念，不少教師熱衷于理論的傳授，束縛了學生的思維能力，影響學生美術(shù)水平的提高。在小學美術(shù)教學中要踐行生活情趣化理念，改變教師的教學觀念，創(chuàng)新教學方法。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中達到生活情趣化

小學美術(shù)生活情趣化教育的先決條件是創(chuàng)設(shè)情境，目的是創(chuàng)造生活環(huán)境，同時將美術(shù)和生活的關(guān)系呈現(xiàn)在學生面前，模仿學生的情感，從興趣方面激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情。美術(shù)課教學創(chuàng)造的情境，激發(fā)了形象設(shè)定情境所帶來的情趣，也對學生的好奇心和求知欲進行有效激發(fā)。

例如，在設(shè)計“七彩蝴蝶”教案的過程中，如何制作紙蝴蝶是學生的必修課。首先，教師展示設(shè)計好的紙蝴蝶，利用多媒體課件設(shè)計蝴蝶飛到教室盤旋的情境，學生激動歡呼之情溢于言表，實際上起到對本課的主題和目標直接揭示的作用。其次，指導(dǎo)學生了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)和特點。這個過程是課程的一個重點和難點。那么怎樣對學生的心理特點和整個課堂常規(guī)進行把握呢？教師可以創(chuàng)設(shè)一種師生互動的情境，使學生在聽教師講課的同時，也能與教師互動，使學生在學習過程中不感到孤立，又能發(fā)現(xiàn)和解決問題。最后紙蝴蝶在學生手中，大家一起玩，教室變成了蝴蝶的世界，創(chuàng)造了一個真實的情境。

二、在作品創(chuàng)作中達到生活情趣化

為生活服務(wù)的課堂才是具有強烈生命力的課堂。教師應(yīng)將課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，注重知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，明確學習的目的。

我密切配合學校的活動，為學生創(chuàng)設(shè)運用美術(shù)的生活環(huán)境。例如可以讓學生設(shè)計與布置藝術(shù)節(jié)、運動會的會場，制作各種道具、布景、海報，設(shè)計與布置平時的教室與節(jié)日中的教室，給班級刊出墻報、美化學習園地，布置自己的房間，設(shè)計服裝等。在實踐活動中學習美術(shù)，寓教于樂，學生興致勃勃、興趣昂然。教師也應(yīng)該適時抓住機會，給學生布置美術(shù)作業(yè)。例如：《美術(shù)字》，課后讓學生用自己學到的方法裝飾墻報，裝飾自己的日記本、作文本等，讓學生在實踐中受到美的陶冶，增強主人翁意識。設(shè)計賀卡送給朋友或親人，表達自己的愛心;制作窗花、拉花美化居室或班級，增添節(jié)日氣氛;制作鳥語花香頭飾，裝扮自己等等，學生從中獲得創(chuàng)作的喜悅。學生通過美術(shù)課培養(yǎng)了美術(shù)實踐能力，提高了生活質(zhì)量。

三、在講求方法中達到生活情趣化

教學方法也需要生活情趣化，這就要求教師具有高的專業(yè)素質(zhì)和知識水平。多元化、趣味性強的教學方法決定了學生的教學質(zhì)量，對學生有著非常重要的影響。

例如，在介紹一幅畫時，教師可以讓學生事先了解作者的背景和畫本身的含義，學生在了解的過程中學習了作品的相關(guān)知識，更好地理解作品，讓學生在課堂上講述作品的故事和文化，直接感受和理解作品背后的情感和文化。教師也可以采取其他的教學方法，如和學生一起走進美術(shù)館或讓學生通過聆聽音樂，讓學生從不同角度體驗美術(shù)的魅力。

四、在實踐操作中達到生活情趣化

生活情趣化的實踐操作旨在通過多重感官的合作，使學生更深刻地理解知識。如中國畫和水墨畫在繪畫領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，彩燈、風箏的制作。美術(shù)生活情趣化教學始于學生的實際生活，有意識地將學生之間的交叉聯(lián)系進行交流，并綜合各學科的知識進行學習，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

如三月份，在學習雷鋒和創(chuàng)造新風的活動中，教師要求學生查找雷鋒的信息，最后制作繪畫日記、開班會、制作小報進行討論和交流。學生收聽廣播電視臺的新聞節(jié)目，用繪畫形式記錄他們最關(guān)心的新聞;讀課外書，做讀書筆記，辦手寫報紙;為古詩譜曲，收集樂譜，注重家鄉(xiāng)文化資源的開發(fā)，讓學生親自參與實踐，可以使復(fù)雜的知識簡單化，使枯燥的課堂生動活潑，讓學生在游戲中學習，在實踐中感受，在探素中收獲。

五、在教學評價中達到生活情趣化

在小學美術(shù)課上，教師應(yīng)重視學生興趣和習慣的培養(yǎng)，而不僅是表面知識的獲取。教師正確評價在教學中起著非常重要的作用，使學生能夠了解自己的長處和短處，不斷修正教學中的問題，促進學生健康成長。

例如，美術(shù)課上，學生取得了進步，教師可以把學生作品貼在墻上來表達對他們的認可，這樣學生就會更加努力地學習?；蛴么蠖鄶?shù)學生喜歡的卡通人物標簽的方式。當然，也可以用笑臉、紅花等獎勵，這種評價方法對學生也有很大的激勵作用。教師應(yīng)提高對學生實踐能力的認識，不應(yīng)過分關(guān)注學生在美術(shù)作品知識獲取方面的成績，而應(yīng)注重培養(yǎng)學生的興趣。

在教學中運用生活情趣化的理念，對教師教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學方法的創(chuàng)新非常有利。我們應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和學生的生活實際，對學生的理解能力有目的地提升和對學習的興趣進行培養(yǎng)，從而積極提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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