信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效整合的實(shí)踐探究

張英俊

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)與音樂(lè)課程的深度整合，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，也促使學(xué)生不斷改變學(xué)習(xí)方式，拓寬知識(shí)面、開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)整合;實(shí)踐探究

將信息技術(shù)與音樂(lè)課堂教學(xué)整合，能夠促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得全方位的音樂(lè)體驗(yàn)，更好地提升音樂(lè)鑒賞能力。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行自主探究，獲取音樂(lè)知識(shí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑，提高自主學(xué)習(xí)能力。筆者就信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合的具體實(shí)踐進(jìn)行了一些有益的探討。

一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課程整合概述

信息技術(shù)與課程整合，是指將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等有機(jī)融為一體，使信息技術(shù)與課程成為相輔相成的新教學(xué)體系。在這個(gè)體系中，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，更是教學(xué)媒介、信息載體和交流的工具。信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合，就是將信息技術(shù)與音樂(lè)教育教學(xué)完美融合起來(lái)，遵循小學(xué)音樂(lè)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，為音樂(lè)學(xué)科規(guī)模化、現(xiàn)代化教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。

現(xiàn)代教育與信息技術(shù)的合理整合，促使教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生深刻的變革。傳統(tǒng)的投影、錄音、錄像等輔助教學(xué)的多媒體，存在操作煩瑣、耗時(shí)多、節(jié)奏慢、時(shí)效性差等弊端。基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的多媒體設(shè)備，整合了傳統(tǒng)多媒體的功能，以信息化、數(shù)字化、智能化的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性、直觀性和新穎性，開(kāi)啟了現(xiàn)代化教育的新時(shí)代。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效整合的實(shí)踐探究

1.巧妙運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在針對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一要素。而對(duì)課程內(nèi)容直觀形象的展示，是提升學(xué)生興趣最主要的途徑。在音樂(lè)課堂中，教師合理巧妙地運(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容的畫面和聲音進(jìn)行同步、直觀地展示，讓原本枯燥的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)歷史知識(shí)趣味化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“影視金曲”這一單元時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)影視音樂(lè)的發(fā)展史。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以運(yùn)用電子白板，給音樂(lè)《我心永恒》配以電影短視頻播放。這樣學(xué)生很快就被帶入電影情境，專注聆聽(tīng)、欣賞。教師關(guān)閉聲音，只播放短視頻，讓學(xué)生只憑視覺(jué)觀看，談自己的感受。學(xué)生先是愕然，然后熱烈議論。此時(shí)，教師自然地引出無(wú)聲電影，講授影視音樂(lè)的發(fā)展史，再通過(guò)播放有關(guān)影視音樂(lè)的圖片和視頻，配合講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)影視音樂(lè)的常識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)，不但給學(xué)生留下了深刻的印象，而且通過(guò)設(shè)計(jì)關(guān)閉聲音，只播放視頻這看似不起眼的一個(gè)切換動(dòng)作，巧妙地引出本課教學(xué)重點(diǎn)——影視音樂(lè)發(fā)展史。可見(jiàn)，多媒體只要運(yùn)用得巧妙，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用音樂(lè)軟件教學(xué)常態(tài)化，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂(lè)是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育功能就要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體音樂(lè)編輯軟件、MID（Mo

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Device）音樂(lè)制作軟件和影視制作軟件的發(fā)展，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。課堂上，教師首先教給學(xué)生音樂(lè)軟件的使用方法及簡(jiǎn)單的作曲技巧，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)軟件創(chuàng)作簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，最后通過(guò)軟件播放功能試聽(tīng)、修改、配上歌詞歌唱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。雖然一開(kāi)始學(xué)生創(chuàng)作的曲子很稚嫩，但只要教師堅(jiān)持使用音樂(lè)軟件教學(xué)，學(xué)生在使用軟件作曲的過(guò)程中就會(huì)動(dòng)腦思考，對(duì)音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律的感受能力也會(huì)不斷提高。通過(guò)簡(jiǎn)單創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)改變：原來(lái)歌曲也可以自己寫，就像學(xué)寫作文一樣有趣、簡(jiǎn)單。一旦學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)創(chuàng)作的喜悅，聽(tīng)賞樂(lè)（歌）曲也就有意識(shí)地從創(chuàng)作的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

如教學(xué)音樂(lè)古詩(shī)詞歌曲《靜夜思》時(shí)，教師選擇在電腦室上課，課前在電腦安裝帶播放功能的打簡(jiǎn)譜軟件——雅樂(lè)簡(jiǎn)譜V1.1。操作該軟件打譜，猶如學(xué)習(xí)拼音打字一樣簡(jiǎn)單易學(xué)。課堂上，教師先教唱歌曲《靜夜思》，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲之后，再教學(xué)生操作該軟件打譜的方法，接著啟發(fā)學(xué)生給古詩(shī)譜曲，要求學(xué)生自選一首熟悉的古詩(shī)，借助軟件寫出四個(gè)樂(lè)句，將古詩(shī)唱出來(lái)。待學(xué)生完成了作曲，教師點(diǎn)名學(xué)生上講臺(tái)演唱。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，指導(dǎo)修改，并加以點(diǎn)撥：“譜曲就像給詞句注拼音，要多唱幾遍，體會(huì)語(yǔ)調(diào)起伏變化，用音符將這個(gè)起伏變化的句子描述出來(lái)，然后用軟件播放，聽(tīng)一聽(tīng)是否與自己心中所想的調(diào)子一樣，再進(jìn)行修改，直到滿意為止?！苯酉聛?lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生借助音樂(lè)軟件播放、聽(tīng)賞、修改自己所寫的曲譜，改變音高、節(jié)奏，直到能夠用音符基本正確地將自己心中所想的曲調(diào)表達(dá)出來(lái)。教師再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容講解，給學(xué)生滲透一些歌曲創(chuàng)作技巧：歌曲四個(gè)樂(lè)句之間要符合“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)演唱，用電子琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生邊改邊唱，通過(guò)指導(dǎo)創(chuàng)作、修改，學(xué)生的創(chuàng)作技巧提升很明顯。如有一組學(xué)生為杜甫的《絕句》譜的曲子（如圖1）朗朗上口，準(zhǔn)確表達(dá)了古詩(shī)的意境。

圖1

3.運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)教學(xué)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備條件下，欣賞課只能以單一的聽(tīng)唱法為主，導(dǎo)致學(xué)生的思維阻滯，音樂(lè)視野狹窄，想象的翅膀難以伸展。多媒體信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的發(fā)展，為欣賞課啟迪學(xué)生思維開(kāi)啟了新的窗口。學(xué)生運(yùn)用電腦模擬的虛擬樂(lè)器，可以隨意調(diào)出各種樂(lè)器圖片，并且進(jìn)行自由演奏，認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器及其音色特點(diǎn);在欣賞過(guò)程中可以試奏音樂(lè)主題，提高音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏聽(tīng)辨能力，加深情感體驗(yàn)，彌補(bǔ)樂(lè)器設(shè)備及學(xué)生演奏技能方面的不足所帶來(lái)的限制，這也改變了傳統(tǒng)的欣賞課教師的教學(xué)方式與學(xué)生的知識(shí)接受方式，改變了欣賞課坐著聽(tīng)錄音的單一教學(xué)方式。學(xué)生可以在平板電腦上隨意調(diào)出想要的“樂(lè)器”，變聽(tīng)賞音樂(lè)為“演奏音樂(lè)”。學(xué)生自發(fā)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，自主探究，開(kāi)闊音樂(lè)視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。

如聽(tīng)賞《彼得與狼》《苗嶺的早晨》等作品時(shí)，學(xué)生運(yùn)用電腦模擬的虛擬樂(lè)器，可以隨意調(diào)出各種樂(lè)器圖片，有助于認(rèn)識(shí)大提琴、小提琴、中提琴、低音提琴、圓號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管、單簧管、大管、長(zhǎng)號(hào)、鋼琴等樂(lè)器。通過(guò)演奏、交流、演示活動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)用多媒體自主探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行“樂(lè)器鑒賞”。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了樂(lè)器及其音色，而且掌握了不同樂(lè)器在作品中的表現(xiàn)力，在參與操作、體驗(yàn)交流及綜合自己與他人對(duì)同一音樂(lè)的不同評(píng)價(jià)中，開(kāi)啟了音樂(lè)創(chuàng)造性思維，激活了創(chuàng)造意識(shí)。

4.運(yùn)用多媒體資源，拓寬教學(xué)途徑，全面發(fā)展特長(zhǎng)

有些經(jīng)過(guò)多年專業(yè)培養(yǎng)的音樂(lè)教師，也只是擅長(zhǎng)聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈中的某一項(xiàng)，樣樣精通的少之又少。但面對(duì)的學(xué)生個(gè)性不同、愛(ài)好各異，因此以只有單一特長(zhǎng)的教師去培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)不同的學(xué)生，客觀上難免會(huì)照顧不周。將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，借助教學(xué)資源，拓寬教學(xué)途徑，打破了音樂(lè)教師素養(yǎng)不全面所帶來(lái)的限制，使學(xué)生都有了發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

比如，不擅長(zhǎng)舞蹈的教師，在教完舞蹈性很強(qiáng)的歌曲后，想要依據(jù)該歌曲創(chuàng)編舞蹈，就可以下載與該歌曲配套的舞蹈視頻在課堂上播放，指導(dǎo)學(xué)生模仿并進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。又如，非聲樂(lè)專業(yè)的教師，在教學(xué)了一首歌唱性很強(qiáng)的歌曲后，需要借助該歌曲進(jìn)行演唱練習(xí)，提高學(xué)生的演唱技能，就可以下載該歌曲同齡演唱者的范唱視頻。教師一邊播放歌曲，一邊指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。然后，教師借助多媒體、電子白板的錄像、回放功能，與范唱歌曲視頻對(duì)比播放，引導(dǎo)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，提高歌唱技能，既避免了教師示范演唱能力欠佳帶來(lái)的尷尬，又避免了因教師難以范唱童聲歌曲而對(duì)初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生建立科學(xué)的歌唱發(fā)聲觀念可能造成的誤導(dǎo)。

學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)源于模仿，激活于興趣，成長(zhǎng)于訓(xùn)練。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，為不同特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生提供了可模仿的資源。信息技術(shù)以其聲像一體等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選課件，課堂上堅(jiān)持運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓寬教學(xué)路子，使不同特長(zhǎng)的學(xué)生音樂(lè)技能都得到發(fā)展。

5.借助信息技術(shù)，解決識(shí)譜難題，提高核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)入門難、自學(xué)難，原因在于識(shí)譜難。識(shí)譜需要學(xué)生借助樂(lè)器進(jìn)行音高、節(jié)奏、音程訓(xùn)練，才能形成唱名感、節(jié)奏感和旋律感。但識(shí)譜周期漫長(zhǎng)，艱澀難熬，讓許多學(xué)生望而卻步。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴等樂(lè)器來(lái)識(shí)譜，在樂(lè)器音位與歌譜音符之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，把寫在紙上的音符形象變成樂(lè)器奏出的聲音形象，而學(xué)習(xí)樂(lè)器本來(lái)就困難，脫離了教師現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，課外學(xué)習(xí)成了“亂彈琴”，因此音樂(lè)自學(xué)也比較難。

由于不識(shí)譜，音樂(lè)教學(xué)只能“授人以魚(yú)”，而不能“授人以漁”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、交互式一體機(jī)逐漸普及，為學(xué)生自學(xué)識(shí)譜創(chuàng)造了條件，也為傳統(tǒng)課堂上識(shí)譜視唱這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)找到了突破口。識(shí)譜教學(xué)不再受樂(lè)器限制，只需在手機(jī)、電腦上安裝虛擬樂(lè)器軟件、識(shí)譜軟件就可以隨時(shí)練習(xí)識(shí)譜，也可以從課內(nèi)延伸到課外，打破時(shí)空限制。多媒體直觀性強(qiáng)，能讓多種感官同步參與感知。它可以顯示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富的知識(shí)，并呈現(xiàn)思維過(guò)程，讓學(xué)生聽(tīng)到聲音，看到形象，進(jìn)入境界。借助識(shí)譜軟件，學(xué)生可以像識(shí)字一樣地識(shí)譜，像讀課文一樣地唱歌譜。

例如，教師在教學(xué)歌曲簡(jiǎn)譜時(shí)，在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察多種不同節(jié)拍和音高的歌曲譜，并根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行正確辨別;利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生在多媒體“電子譜”上操作，可以直觀感受音階的跳動(dòng)和節(jié)拍的變化。由于“電子譜”可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，使枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化且生動(dòng)有趣——抽象的音符變成活潑可愛(ài)的“小蝌蚪”或香甜可口的“豆芽菜”。

隨著學(xué)生識(shí)譜能力的提高，他們?cè)谝魳?lè)課上十幾分鐘就能學(xué)會(huì)一首歌曲，剩下的時(shí)間教師就可以根據(jù)歌曲特點(diǎn)，結(jié)合歌曲教學(xué)引入聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等教學(xué)內(nèi)容，避免把音樂(lè)課上成單一的唱歌課。

通過(guò)利用信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，有效解決了識(shí)譜難題，為全面普及樂(lè)理知識(shí)、提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)打開(kāi)了大門。音樂(lè)課可以根據(jù)歌曲內(nèi)容特點(diǎn)，在電子琴室、聲樂(lè)室或舞蹈室上課，進(jìn)行各種創(chuàng)編活動(dòng)，促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)技能的全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合也在不斷深入，促使音樂(lè)教學(xué)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行著不同程度的改革。這一重要變革促使音樂(lè)教學(xué)步入了現(xiàn)代化教學(xué)行列，使現(xiàn)代化技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中成為規(guī)模性課程教學(xué)的必要條件。因此，音樂(lè)教師要努力學(xué)習(xí)，規(guī)范、熟練地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，不斷加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，才能打造高效、優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂。